新材料作文审题例谈.doc

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新材料作文审题例谈新材料作文不同于传统的材料作文。它没有规定文体，而山考生自主确定文体，一般要求学生“全面理解材料”，又“可以从一个侧面、i个角度构思作文”°。从而引导考生把审题的注意力从关注话题本身，集屮到对材料的解读上面。“材料既是审题的第一出发点，又是作文符合题意的终极范用。”可见,正确审读材料，是立意的关键。那么，如何审题立意呢？下面结合具体例子加以说明。一、从分析原因入手。任何甜物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因。因此，阅读分析材料的因果联系，从原因切入立意，是行之有效的方法。二、如：2006年全国卷（乙卷）的作文材料是一则寓言：乌鸦因羡慕老虺能从山上的冲下來抓走小羊的本领，于是模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。一天，乌鸦觉得•自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下來,想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起來。结果被牧羊人抓住了。当牧羊人的孩子问这是什么鸟时，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱呀！”乌鸦为什么抓山羊失败？因为它不顾自身条件（身子太轻，爪子不如老鹰锋利），盲目模仿老鹰，哪有不失败之理？从原因入手，可立意为：盲目模仿别人，就如东施效颦，难免遭致失败。当然，也可从小孩称赞乌鸦“它也很可爱啊！”分析原因立意。为什么小孩觉得乌鸦也很可爱呢？因为它不廿心做一只普通的乌鸦，它要超越，它敢于挑战，勇气可嘉！从此处立意，更容易写出新意。二、从抓住材料的关键入手。有的材料为突出中心，有时会在材料中设置关键句，抓住这些关键句，就能把握材料主旨，准确理解材料，正确立意。如：巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时，一个记者问他：“你哪一个球踢得最好？”他冋答说：“下一个！”而当他在足坛崭露头角，己成为世界著名球王，并踢进一千多个球后，记者又问道：“你哪一个球踢得最好？”他仍然冋答：“下一个！”读这则材料，就要注意贝利先后两次冋答“下一个”时所处的情景，要抓住最关键的句子“下一个！”思考，初露锋芒说“下一个”，表现了他的不满现状；而第二次是在踢进了一千多个球，成为举世闻名的球王之后说的，这就更表现了他的水远进取，奋斗拼搏的精神。抓住这一点立意即可。三、从辨明关系入手。阅读材料时，如果善于分析材料中诸申物的关系，即可找到立意的依据。爭物的关系主要有依存关系（如学与问）、主次关系（如奉献与索取）、取舍关系（如自卑与自强）和条件关系（如继承与创新）。辨明这些关系，有利于立意构思作文。 如：美国阿拉斯加州涅利斯自然保护区内，曾发生过引狼逐鹿的故事。原先人们为了保护鹿而把当地的狼消灭了，于是，鹿没有了天敌，终日无忧无虑地饱食于林中。十几年后，鹿群山四百只发展到四力只。然而鹿的体态愚笨，失去了昔日的灵秀。植物也因鹿的迅速繁殖和践踏而凋冬了。鹿山于缺乏充分的食物以及安逸少动所带來的体质衰弱而大批死亡。于是人们再次把狼请进來，鹿有奋力奔跑了，保护区恢复了昔II的勃勃生机。从材料中看，鹿和狼的关系，鹿和周鬧环境的关系，是相!£依存的关系。只有狼和鹿共处，相克相生,才能保证它们不失木性，维持自然界的生态平衡。据此可立意为：生态平衡是自然界的规律，人类亦如此，自然规律不可违。从鹿和周围自然生活环境的关系看，鹿没有了狼这样的天敌，生活太安逸、舒适，于是体态愚笨；后來又有了狼的介入，鹿因躲避狼的捕食而奋力奔跑，终于又恢复了生机。可见生于忧患，死于安乐。再看一则材料：有人做了这样一个试验：用铁链拴住一只狗，不一会儿，狗挣断铁链跑了。原來铁链上的100个环扣中，99个都完好，只有I个锈坏了，结呆整条铁链连狗都拴不住。材料中的1个环扣和其他99个环扣之间，也是依存关系。据此，我们可立意为：小小的过错或疏忽往往会带來意想不到的后果。因为祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺；千里之堤，溃于蚁穴。就此立意即可。四、从材料的情感倾向入手。有的材料在叙述、说明或评论某个爭物时，明显地流露出悄感倾向，此时，可从材料的情感倾向入乎来审题立意。如：当断臂的维纳斯展示在人们面前时，吸引了无数好爭之徒趋之若鸳。它们提出种种接上断臂的奇思妙想。维纳斯失去的乎臂就如同一个充满诱惑力的圈套。但迄今为止仍未有任何设计能取得普遍的赞赏。材料屮的情感倾向十分明显。“好事之徒”、“趋之若鸳”等词贬斥之情溢于言表。对想接上断臂在做法持否定态度，对断臂维纳斯持赞赏态度。据此可立意为：应顺其自然,不能把自己的观点强加于人。如果不注意分析情感倾向，立意为：坚持就是胜利或攻书莫畏难。就明显偏离题意。总之，根据材料写作文,审题立意，不能偏离材料自行确定立意，而要全面仔细地阅读材料,从材料出发选择立意的角度。不能另搞一套。上面的几种方法不是孤立运用，而是相互联系、综合使用的。每则材料都可从多个角度分析立意，然后再选择构思作文。