浅谈培养学生的创新意识和实践能力.doc

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1、浅谈培养学生的创新意识和实践能力浅谈培养学生的创新意识和实践能力21世纪是科技、经济迅猛发展的时代，新时代的发展对人才的发展也提出了特殊的要求，需要人们有创新理念，具有创新精神，具备创新能力。由于受传统教学模式的影响，教学中只侧重于知识教学，而忽视了学生多方面能力的培养，尤其是创新能力和实践能力的培养。正如赞科可夫所言：“只能调动机械的、逻辑的、非感情的、无趣味的领域，不能调动大脑无意识领域，情感领域去吸引大量信息。”因此，我在教学实践中采用新的教学理念，加强对学生学法的指导，不仅使学生学会，还要使学生做到会学，促进教与学的协调配合，鼓励学生勇于创新，参与实践，让学

2、生的多种感官动起来，活起来，这样才能更加主动地获取知识。一、激情引趣，营造轻松的教学氛围兴趣是最好的老师，它就像开启科技之门的一把钥匙。在导入新课时提倡激情引趣，引起学生大脑兴奋屮枢的转移，使其进入最佳学习状态，激发学生乐于学习的兴趣。在教学中可以采用设疑激趣，图像激趣，音乐激趣，故事激趣等。教育学家夸美纽斯说过：“让学生在没有厌恶的气氛屮，在和蔼可亲的气氛中，喝下科学的饮料。”这说明，在课堂教学中，教师创设宽松、和谐、愉快的教学氛围的重耍性。教师应鼓励学生大胆发言，说出自己的心里所想，大胆参与，做自己能力所及之事。当学生尝试失败时，教师应给学生以安慰和鼓励，帮助他

3、们树立自信心，让他们再一次积极投身于探究新知识中，避免学生由于失败而丧失兴趣。二、创设情境，激发想象，培养创新小学生的思维具有由形彖思维过渡到抽象思维的特点，我根据其年龄和心理特点在教学中采用了“情境教学”。通过创设情境的教学手段，激发学生学习兴趣，实现学生情感与思维的迁移。引入课文情境，使其进入兴奋的学习环境，形成情景交融、活泼生动的课堂气氛。在教学中我主要采用了以下儿种方法创设情境：1.运用形象生动的画面及多媒体软件激发想象图像表现在学生而前是一个史加直观的表象，运用图像，结合画面，引导学生观察想象，使学丰仿佛置身于画面中，如临其境。在教学《荷花》一课时，我通过

4、多媒体图片让学牛欣赏微风中的荷花图,亲眼目睹荷花翩翩起舞的样子，和着舒缓悠扬的音乐，学牛:们从观感和声感上直观体会荷花的唯美画面，是教师的语言无法企及的效果。学牛头脑中的荷花形象鲜明了，接着教师让学生配乐朗读，其他学生闭眼想象刚才头脑中荷花的影像，此吋真是入情入境，使学生直观地体会了荷花的清纯美。2.运用音乐陶冶情境音乐是一种可以很好表达人情感的方式。流动的音符，舞动的旋律，可以轻松地感染人们，唤起人们内心深处的情感。在教学中合理巧妙地配乐，会让学生更好地体会作者所要表达的情感，达到渲染情感的效果。3.品读描绘情境语文教学以读为主，有感情地朗读便于学生直抒胸臆，在学

5、生头脑中唤起与课文相同内容联系的表象，从而产生如见其人，如闻其声的感觉。4•编演课本剧或现场临摹文章片段，体会情境例如在教学《晏子使楚》吋，可让学生结合故事内容编课本剧。学生亲身参与编演，即了解了文章内容，乂在自编自演中更加深刻地体会到晏子的聪明才智和能言善辩。学生的学习兴趣提高了，参与意识也都十分高涨，表演起来有声有色，学生既亲身感悟了文章情节的意境，乂培养了学生的创新能力和表演能力，实践参与能力，可谓一举多得。爱因斯坦说：“想彖力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”由此可见，想象力在学生智力因素中极具创造

6、性。所以加强想象力的培养，也是培养学生创新精神的一条重要途径。写生动活泼、形式多样的想象作文，不仅可以有效地增强和丰富小学生的想象力，而且可以有效地促进小学生创造性思维的发展。因此，要多鼓励小学生多写想象作文。想象体现在作文中可以是一些细节性的想象，这样的想象可以使语言更生动，在文章屮也是画龙点睛之笔。在作文屮常见不少通篇的想象作文。例如，以小动物写一篇童话故事，或者“假如我是……但是引导学生写想象作文时，一定要引导学生注意以下儿点：（1）想象要源于生活，高于生活。无论写哪个类型想象作文，一定要引导学生不能凭空想象，那样就是空想，只有融入了生活的想象，写出来的作文才

7、会有血有肉。（2）想象要有创新性。写作文最忌讳千篇一律,一定要推陈出新，这样写出來的作文才会吸引别人的眼球。除此之外还可以采用讲故事、质疑、读写结合等方法去创设情境，促使学生产生强烈的求知欲望，激发学生的想象力和创造力。三、动手实践，自主学习，培养创新在教学中不仅要改变教学方法，还要引导学生参与到教学实践当中去，教给学生学习的方法，使学生能够自主学习，积极学习，这样才有利于培养学生的创新意识和实践能力。在具体的教学中，我努力引导学生在设疑、激疑、质疑、解疑中自主学习知识。在教学略读课文时，我引导学生釆用“略读课文五读法”自主学习课文。（1）初读。处理字词，了解内