信息技术在初中物理教学中的应用探讨.doc

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1、信息技术在初中物理教学中的应用探讨摘要：随着现代化教育技术的发展，信息技术给教学带來了翻天覆地的变化，它改变了教师传统的说教式教学方法，同时也改变了学生的学习方式。在初中物理教学中应用信息技术，激发了学生的学习兴趣，将多种教学资源充分呈现，丰富了学生的知识，提高了课堂学习效率。关键词：信息技术；初中物理；学习效率中图分类号：G633.7文献标识码：B文章编号:1672-1578(2015)08-0229-01初中物理是一门探究性很强的学科，很多知识点都比较抽象，在传统的教学课堂中很难通过形象具体的方式将抽象的知识点表达出来，造

2、成了学生难学，教师难教的现象。在物理学科中，很多知识点都需要学生通过探究来学习，但是课堂的时间非常有限，并没有充分的时间让学生次次都动手探究，而在初屮物理课堂中运用信息技术教学很好的解决了这些问题。1・提高课堂效率在传统的物理教学中，由于物理学科知识的抽象性，为了方便学生理解，教师常常耍通过板书的方式画图来帮助学生对知识点进行理解，但是在这样一个过程屮，教师要花一些时间在黑板上书写或者画图，就造成了课堂时间的浪费，并口为了节约课堂的时间，教师画图或者板书的内容也具有一定的局限性，使学生在对知识点的理解上还是具有局限性。而多媒体

3、技术具备图、文并茂等特点，教师在教学时，可以根据教学目标，在教案准备时将难以理解的知识点利用多媒体技术来进行展示，既节约了课堂时间，又加深了学生对知识点的理解［1］。例如，在学习〃光的折射〃这一课时，为了掌握光的折射规律和折射现象，用实验演示的方法可以让学生直观的了解光从一种介质斜射进入到另一种介质时传播的方向会发生偏折，但是课堂的时间是有限的，而利用多媒体就可以将生活中的很多的光的折射现象直观地展示在学生的而前，例如光线从湖面斜射进入水里、光从玻璃进入到空气中等现象，帮助学生直观的掌握光的折射现象，节约了教师在黑板上画图的时

4、间。2•培养学生学习兴趣与其它科目相比，学生普遍觉得物理学科课堂枯燥，物理知识难学，学生通常没有学习物理的兴趣,在传统的教学课堂中,教师采用灌输式教学，学生只是被动的听讲，并没有主动的参与到学习中来，所以慢慢就散失了学习物理的兴趣，没有兴趣的学习自然是比较困难的，久而久之学生就会觉得物理难学。而通过信息技术与多媒体技术就可以很好解决物理课堂枯燥的现象，充分利用信息技术，可以让学生看到课本上没有的东西，开阔学生的视野，进行动画演示以及视频教学，提高物理课堂的趣味性以及学生的学习热情，让学生从奇妙的物理现象中爱上物理学科，提高学习

5、物理的兴趣，兴趣是最好的老师，学生在充满兴趣的学习中自然会提高学习效率［2］。例如，在学习〃动能和重力势能〃的时候，这一课的知识比较抽象，如果教师按传统的方式进行教学的话那么学生就会感觉特别枯燥，容易出现注意力不集中，但是，运用多媒体教学，可以将抽象的能量用形象具体的形式表现出来，例如，为了使学生理解动能的概念，教师可以利用多媒体播放一些图片，比如，在天空飞翔的小鸟、水中游动的鱼、上升的神舟六号飞船，飘动的五星红旗等，当这些图片呈现出来时，学生的注意力就会集屮在屏幕上，学生的注意力得到了高度集中，这时候教师再讲解动能的概念，就

6、能激发学生的学习兴趣，使学生注意力集中，最终提高整体课堂效率。3•降低物理学习难度在初中物理的学习中，由于知识点比较抽象，而学生的思维能力以及探索能力又有限，所以很多学生觉得物理学习比较难。而充分利用信息技术以及多媒体教学，可以将物理知识由抽象变得生动形象，帮助学生们更好的理解。例如，在学习〃磁现象和磁场〃这一课时，磁现象和磁场的概念都比较抽象，学生对于生活中的磁现象也很难理解，对于一些天体的磁场以及相关的自然现象同学们很难掌握，但是人们对于直观的图片却具有更好的理解力，这时候，教师可以利用多媒体的手段将磁场以及天体磁场以及相

7、关的自然现象都利用图片形象生动的展示出来，让学生们可以直观的看到并且熟悉掌握，直观的了解到地磁场的分布以及地磁南北极和地理南北极之间的关系，有效的将物理学习的难度降低。并且教师还可以利用多媒体将太阳以及月亮等天体的磁场也形象的向同学们展示出来，开阔学生的视野，拓展学生的课外知识。4.结语随着信息技术的不断发展，将信息技术运用在教学中来已经是一种必然的趋势，可以改变传统的教学模式，节约课堂板书的时间，提高课堂效率，同时还可以将抽象的物理知识具体化，变得生动形象，不但可以提高学生的学习兴趣，还可以降低学生学习物理的难度，帮助学生深

8、入理解物理知识，提高初中物理的整体课堂效率。参考文献：[1]刘红利•信息技术在初中物理教学中的应用[J]•教育实践与研究，2015,12(56)：71-72・[2]卫津，蔡长运，曾维静•新课改背景下寻求信息技术与初中物理整合的契机[J]•中国教育信息化2011,52(34)：