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1、谈学生英语自主学习能力的培养赣县屮学谢芳菁［摘要］新课程改革中注匝的是学生在学习中的主体地位,学习能力的培养。现在的教学中,学生皿然能掌握一些知识，但在真正要运用外语交际或创造性运用外语的阶段学生往往不如人意地表现出无话可说或不知道该怎么做，最根本的原因是学生不会学习的问题。本文从对学生学习方法的指导和自主学习能力的培养方面进行探索。［关键词］学习方法自主学习能力培养新课稈英语教学理念是以学生为屮心，充分发挥学生的主观能动性，强调学生对知识的主动探索，注重学生知识与技能的培养，关注学习过稈和方法。培养H主学习的能力不仅有利于学生今后的学习，而且能优化课堂教学，提
2、高教学效率。木文从对学生学习方法的指导和白学能力的培养方面进行探索，以期对英语学习有所指导0一、激发学生学习英语的浓厚兴趣兴趣是最好的老师。做任何事情，首先必须要有兴趣，学英语更是如此。埃与斯利说过：凡是能激发学生喜爱英语的方法则是教英语最好的方法。比如：课前2分钟让学生组织作对话，或者是根据刚学过的内容编对话来表演一个小节目，让学生在H己所创设的情境屮去使用英语，去体会用另一种语言表达白己的喜悦，激发学生学习并运用英语的热情。其次是在课堂教学屮尽量说英语，并组织学生用英语做对话，让学生置身于英语的语境Z屮，让他们能白然的运用所学内容进行交际，进而在交际运用屮理
3、解枯燥的单词、乏味的句型。当遇到有情节的内容，可以组织学生分角色表演。比如在学习新教材必修3Unit3TheMillionPoundBankNote时，这个单元主要讲的是戏剧，若单纯的让学生机械的去读，会让学生觉得很枯燥无味，但是若组织学生来扮演里面人物，情况就不同了。学生的积极性就会被调动起来，并能在真实的情境屮去理解文章，真正做到了以学生为主体的目标。二、引导学生养成良好的学习习惯现代教育学的重要特征是重视、调动学生学习的主动性，积极性。因为学生学习的关键在于学生的内在力量的发挥，而培养学生良好的英语学习习惯是调动、培养和提高学生的H学能力的重要措施。如：培
4、养听说的习惯。指导学生课后多听与教科书配套的录音带，注意模仿语音、语调和句了重音。此外，还应指导学生选择一些合适的故事或短文，让他们根据内容I叫答问题、判断对错或选择正确答案。基础好的学生可听听英语广播。以此来达到提高听力、形成良好语感的目的。同时要求学生在课前讲一小段H编的或摘录的故事、幽默、唱一首英文歌曲或进行H由对话，由少到多，由易到难。既提高了他们对英语的兴趣，同时也训练了他们的听说能力。LI积月累，学生的口头表达能力就会有很大的提高，话也会越来越多。其次是培养学生勤于练笔的习惯。多写的目的是能够运用所学的语言表达a己的思想，“写‘‘在学英语的过程屮有其
5、不可替代的作用。因此，平时要多练习，把所学的知识写成英文口记或短文。只有这样，才能巩固所学知识，灵活运用知识。三、教会学生白主学习的方法“授z以鱼，不如授z以漁”。培养学生的自主学习能力，还必须在教学过程中，指导学生掌握有效的白学方法，让学生真正成为学习的主人。（一）记忆方法的指导。人们常说：“是艺好学，一窍难得。”学好英语需要记忆大量的单词、词组、语法等。因此教师应该帮助学生找到记忆的窍门。（1）研究单词的形态记忆利用构词法原理，分析单词的词缀以及单词是否转化合成等来记忆英语单词，如：加前缀in-,im-,un-,dis・,il■表否定，:correct-in
6、correct,possible-impossible,certain-uncertain,agrcc-disagrcc,legal-illegal；动词后加后缀-or,・ion等构成名词,如：work-worker,act-actor,translate-translation:由形容词加示缀・ly构成副词，如：careful-carefully,slow-slowly,proper-properly；转化，由一种词性转化为另一种词性。转化过程屮不改变词形，只在造句过程屮改变词类。例:Letmetry（v.）.Letmehaveatry（n.）Wewillpr
7、esent（v.赠送）everyonewhoispresent（a.在场的）apresent（m礼物）（我们将给每一个在场的人赠送一份礼物）；合成，由两个或更多的单词合成一个单词。例：wash+room—*washroom,basket+ball—>basketball,class+mate—*classmate0（2）联想记忆法苏联著名生物学家巴甫洛夫说过：“联想是记忆的基础。，‘笔者发现，如果在记忆单词时充分发挥H己的想象力，联想到与该词有某种关系的另一些词，也会收到意想不到的效果。例如,在记忆单词nephew（侄了）的时候，将所有的家庭及亲戚成员都联系起来
8、记忆；在记忆单词bana
