浅析中学生的心理特点及引导.doc

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1、浅析中学生的心理特点及引导【摘要】中学生在青春期有下面几种矛盾的现象：大多数中学生在心理上感觉自己已经是成年人了，可是现实中还处于半成熟状态；在心理上多数屮学生已经断乳，可是在精神上依然有依赖思想；心理上时而开放时而闭塞；生活中有时可以获得成就感，有时却会产生挫折感等等。中学生经常在孑盾的心理状态中徘徊，所以出现了许多心理问题。此时，中学教师应该深入地对青春期的学生心理问题进行全面地了解，并口给予学生恰当的引导，帮助他们在反复的尝试中顺利地度过这一时期。【关键词】中学生心理特点指导一、中学生的主要心理特点(-)情绪发展强烈多变，不能自控青春期的中学生在情绪发展方面情绪易于发生波

2、动，并且隐藏有不安情绪，表现出孤独、寂寞、忧郁等；同时他们又对未来充满了幻想，情绪善于变化口非常强烈。多变性主要表现为两极发展，时而开心，时而发愁,时而痛苦，时而暴躁。中学生口身无法控制这些情绪，加上生理上的变化也会让他们感到烦躁，构成了他们情绪情感的主要特征。(-)人际交往的需要强烈，交往内涵加深青春期的学生在人际交往屮有很强的感情因素，兴趣爱好、性格相似或者有着相似的烦恼，能够互相理解的学生往往更容易进行交际。很多学生都逐渐和家庭产生了一定的距离，他们更喜欢和自己的同学、朋友交往,从心理上他们愿意和朋友交换内心世界的变化，而対家长的依赖性则逐渐削弱。在人际交往中，青春期的学

3、生在交往方而有了新变化，交际圈更大,交往的内涵也更加深刻。另外，异性交往是一个特殊并且也非常突出的话题。青春期的学生性心理逐渐开始萌芽，很多学生对自己的形象都比较关注，尤其是非常重视异性对自己的看法，在心理上他们渴望与异性有更多的交往，对异性有了懵懂的喜欢；有些学生早恋而耽误了学习；也有一些学生因为大胆地尝试性而导致了一生的悔恨。（三）自我意识发展突出青春期阶段，也是学生自我意识的第二次飞速发展，其主耍表现为：第一，学牛们对自己的外貌与体征特别关注；第二，学生们更加重视自己的学习能力与学习成绩；第三，学生对自己的人格以及情绪特征特别关心。生理上的变化，学生们把更多的精力都集中在

4、了口己的身上，重视别人对自己的看法。希望能够完全自立，不希望被父母和老师约束；希望师长能够平等地对待自己，不要把自己半作小孩子。总而言之，青春期的学生自我意识的发展特别突出。（四）个性发展可变可塑个性指的是一个人异于他人的特质，亦即我们常说的精神面貌，是相对比较稳定的心理特征的。按照心理学的观点，在青春期个性的形成过程中，自我评价与社会评价发挥着非常重耍的作用。这一时期的个性特征有以下几种表现：认同感渐渐增强、开始形成价值观、出现闭锁心理、爱好兴趣的内容更加广泛、有了更强的评价能力、在行为方式方面也发生了变化。所以说，在青春期塑造学生的个性非常重要。二、引导对策根据中学生青春期

5、的心理特点，我们可以从下面几个方面来引导学生塑造健康的心理。(-)帮助学生适应生活，并对自己的能力进行正确估价教师要教育学牛，树立一种健康向上的心态，对自己能够改变的事物要努力去尝试改变，而对那些自己无法改变的事物则要努力去适应。也就是我们在现实生活中，要正确地而对，要用一种积极的心态来面对生活中的成功与失败，时时都能够保持一种积极向上的心态。(-■•-)引导学生明白并遵守人际交往过程中的原则教师要教育学牛理解现实牛活屮人际交往的基本原则，即平等原则、交换性原则、自我价值保护原则和相互性原则。在这一基础上，能够真诚地对待他人、理解他人。与异性交往方面，要特别地对学生进行指导：第

6、一，在与异性交往时不宜过于专一，而应该广泛地进行交往。如果长时间地和同一个异性交往，往往会使关系发展趋向不正常，反而影响学习；并且恰当的异性交往还能够让学生了解到更多的异性的气质、性格等等，这对学生的心理健康也有着积极的作用。第二，与异性交往时间不宜过长。在与异性进行交往时，时间要恰到好处，特别是在发现对方的情绪情感有变化时，一定要及时地进行调整，缩短交往时间。第三，与异性交往不可过于亲密，频率不宜过高，否则就会有早恋的危险发生。(三)引导学生在进行自我认识和自我评价时一定要全面、客观第一，教师要引导学生对自己进行全面而客观地认识。这里不仅仅指让学生了解自己的年龄、身高、外貌等

7、生理特征，亦即物质口我，还应该让学生了解自己在社会中的位置等，尤其是要让学生对自己的精神自我有一个清晰的认识，如自己的兴趣、特长、性格、价值观、梦想等等。教育学生不要把注意力过多地放在自己的生理特征上面，而应该更加关注自己的社会位置以及精神状态，这样才能在社会中获得更大的发展，才能在社会屮真正地做出一番成就。第二，要引导学牛对自己进行正确的评价，做到悦纳自我。所谓悦纳自己，也就是要对自己欣赏与接纳。这里不但指要对自己的优势或者长处进行接纳，还要对自己的缺陷或者短处也同样接纳，做到真止地完整地