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《发挥教材优势_克服学生心理疲劳》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、第卷第期中学生物学/∗&01∗0∋∋∗〔,∗∗!∀年#∃%%&()+,∃&−.2叉3∀文件编号4&!23一∀562273∀3!一!!+8一!发挥教材优势,克服学生心理疲劳王其和2江苏省连云港市东海县黄川中学3摘要学,注意力分散,,,,“生认知力下降意志力减弱手脑协调性降低情绪异常对一切事物都兴味索”,,生物教师在然他们这是陷入了一种综合的心理疲劳状态学生心理疲劳现象是如何形成和发展教学中,采取哪种教学方法,才能克服学生心理疲劳呢,9那就是充分利用生物新教材的优势激发学生学,目的习兴趣实现全面提高学生素养的关键词心理疲劳自主探
2、究学习方式心理素质中图分类号:60;+文献标识码,学生认知力下降,注意力分散,意志力减弱,手脑使学生的潜力得到充分发挥。学生在课题的研究中涌协调性降低,情绪异常,对一切事物都“兴味索然”的,、现出很多奇思妙想用科学创新的精神去学习探索状态,用中学,“”,。,“”生自己的话讲是种说不出来的难受成了学生最大的乐趣例如光对鼠妇生活的影响笔者认为这类苦恼,既有生理的因素,显示了中学生一节的教学,其探究的问题性质并不复杂,结论也容青春期来临的某些特征,又有心理因素,他们这是陷易获得,关键是要求学生体验科学探究的一般过程,入了一种综合的心理疲劳状态。陷人心理疲
3、劳的学重点在如何控制变量和设计对照实验上。有的学生在生,轻则学习效率降低,成绩退步,自尊心、自信心受实验准备过程中向教师提出是否可以探究其他的问,,,,到损<4伤重则出现厌学拖拉成性抑郁多疑易激怒题我告诉他们可以也提倡对探究的问题和方法有,,甚至逃学,结伙对抗等过度的心理疲劳还会导致身心不同的选择但要提出有探究价值的问题探究过程疾。患设计要体现出如何控制变量和如何设计对照实验第学,,4生心理疲劳现象是如何形成和发展生物教师二天一个个有创意的探究方案呈现在我面前土壤在教学中,采取哪种教学方法,才能克服学生心理疲的潮湿程度对蛆躬=的生活有影响吗9甜食对蚂蚁
4、生活,区域有什么影响劳呢9那就是充分利用生物新教材的优势激发学生9藻类植物对小鱼儿生存的影响如,。,学习兴趣实现全面提高学生素养的目的何9⋯⋯学生展开思维的翅膀设计出了许多有价值,,。+创设自主空间引导学生乐于探究的探究问题并认真而详细地制定了探究计划这次长久以来,初中学生对生物的兴趣在于做实验。探究实验,学生的准备是那样充分,实验观察是那样实验不仅能锻炼学生的实践能力,更能激发学生的探认真仔细,探究报告也写得准确生动。这节课的设计,是学生获得生物知识的重要途4索兴趣和创新精神让我深深地感到只有教学设计符合学生的心智发展。,,,径而课改前大部分实验与形
5、式老套学生大多被教水平教学内容以多种形式呈现时才能促使学生由,,师牵着鼻子做实验失去了自主性和探究好奇性不被动思维向主动思维、封闭思维向开放思维、静态思利,。,,于创新更易形成学生心理疲劳新教材将实验作维向动态思维发展才会激发学生的潜能才会提高为探究活动来设计,让学生通过自主探究,得出结论,学生的学习兴趣和学习效率。这种创新型教育观,变。,,,获得相关知识的理解而且探究活动的形式多样探应试教育观为素质教育观扩大内容的开放性引导究过程和方法由学生一手掌握,充满挑战性。这种改学生乐于探究,学生的愿学、乐学、会学才能真正落到变有利,。于学生创新精神的培养有利
6、于他们形成实事实处,更有利于克服学生心理疲劳。,求是的科学态度把生活引进课堂让课堂再现生活发挥教材优势,克服学生心理疲劳,就要使学生陶行知先生说过4“教育只有通过生活才能产生,,。乐于探究首先要激发起他们主动探究的欲望强化作用并真正成为教育”但是现实的学校教育同学生学。,,生的探究动机因此在教学设计中我尽可能地给的生活存在一定的距离在许多教师和学生的心目,,学生创设自主空间给学生更多的自主权和选择权中,知识都蕴涵在教材中,教和学的基本任务就是学习教材知识,这样就忽视学生的生活经验,忽视了学生克服心理疲劳。在进行合作学习前,针对我校班额生观,,、、察世
7、界的真实的感受教与学都变成了游离于教偏大考虑到学生的学习水平交流技能守纪情况稍,、,,师和学生真实生活之外的“虚拟世界”学生感到厌烦作调整合理搭配以便提高合作学习的质量我首先甚至恐惧,造成学生严重心理疲劳。而事实上学生在将全班分成+!个学习小组,每一小组推选一人为小,,,,生活中面对着多种多样的生理现象从幼年起就怀组长全面负责本小组的活动<推选一人为记录员负,,有好奇心和神秘感总想把它们解开学习生物正是责记载小组活动时每个人的发言<推选一人为交流。“”,解开这些谜的途径回归生活正体现了教育基本理员负责将小组活动的结果向全班交流<推选一人为念的变革,让教
8、育回归生活,让教育成为生活,是教育测评员,负责对小组每一成员在活动中的表现进行评自身发展的需要
