学校教育与家庭教育的和谐发展研究

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1、第3O卷(2010年)教育理论与实践Vo1．30(2010)第8期第33—35页No．8P33一P35Theo，andPracticeofEducation学校教育与家庭教育的和谐发展研究：l：■吴伟英摘要：学校教育和家庭教育的和谐发展是指家庭和学校共同形成合力对学生进行有效教育，最终促进学生的全面发展。但在目前的家校合作中，家校双方缺乏换位思考，家校和谐发展活动开展得不够系统，家长参与学校教育的形式、内容有限，影响了家庭教育和学校教育的和谐发展。为此，学校要更新观念，从各方面服务于家庭教育；家长要提高

2、素质，建立学习型家庭。同时，学校还要大力开发家校合作和沟通的新途径。关键词：学校教育；家庭教育；和谐发展中图分类号：G459文献标识码：A文章编号：1004—633X(2010)08—0033-03一发点，以学生为教育中心，把学生作为家庭和学校教育共同的服、学校教育与家庭教育和谐发展的内涵和谐作为社会互动的形式之一，主要是指两位或者两位以务对象。上的人或者群体组织为达到一个共同的目的，在行动上进行自其三，教育作为一种社会活动，离不开社会大背景，家校教觉或不自觉地相互配合并达到互助的形式。学校教育与家庭教

3、育更离不开社会这个大家庭。家校和谐发展一方面要使家庭教育和谐发展，建立在合作的基础之上，因此家校和谐发展是和谐育和学校教育在教育孩子方面保持一致性，形成合力，促使孩的必要基础。子在德、智、体、美等诸多方面的素质得到较好发展，彰显孩子学校教育与家庭教育和谐发展在英语中最常见的表达是的个性魅力，促进孩子的身心健康；另一方面，通过家庭教育和“home—schoolcoperation”，与其相关的词还有“parent—teacher学校教育的和谐发展，可进一步提高教师和家长的素质，有利collaboratio

4、n”(家长一教师配合)和“educationintervention”(教育于促进学校管理总体水平的提升，强化教育机构的自我管理和介入)等。我国研究家庭和学校教育和谐发展的专家马忠虎认科学管理，从而能更好更快地推进教育社会化和社会教育化的为，家庭教育和学校教育和谐发展是指对学生教育影响最大的进程。两个机构——家庭和学校共同形成合力对学生进行有效的教二、学校教育与家庭教育和谐发展的必要性育，使学校教育能争取更多家庭教育方面的支持，而家长在对子构建社会主义和谐社会，是党中央从全面建设小康社会、开女进行家庭教

5、育时也能得到来自学校层面的支持和有效指导。创中国特色社会主义事业新局面的全局出发而提出的一项重大这一观点把家庭与学校教育和谐发展所涉及的范围界定在学校任务，体现了改革发展进入关键时期的客观要求，体现了广大人和家庭两个领域。而美国霍普金斯大学研究专家艾普斯坦教授民群众的根本利益和共同愿望。党的十六届四中全会通过的《中在《从理论到实践：家校和谐发展促使学校的改进和学生的成共中央关于加强党的建设的决定》提出了建设社会主义和谐社功》一文中，又把家庭和学校教育和谐发展的范围扩大到了社会的目标。胡锦涛总书记在会议上

6、指出：我们所要建设的社会主区。他指出，家庭和学校教育的和谐发展要求“学校、家庭、社区义和谐社会，应该是民主法制、公平正义、诚信友爱、充满活力、合作”，三者对孩子的教育和人生发展负有共同责任，三者对孩安定有序、人与自然和谐的社会。构建和谐学校是构建和谐社会子的教育和人生发展是共同作用、相互影响、无法分离的。由此的必然要素，就是要把学校建成一个能实现师生和谐相处。以及看来，众多专家学者与教育工作者认为家庭教育与学校教育和学校和教师、学生双赢的理想、稳定、融洽的团队，就是以科学发谐发展应包括以下内涵：展观为统

7、领，实现师生关系、干群关系和家校关系的和谐，促进其一，家校和谐发展的形式是双向互动的，家庭教育和学校人的全面发展。教育两者应该互相配合、相互信任、互为支持、共同促进。其中学可见，教育工作是育人的中心环节，新形势下，为促进教育校教育应处于主导地位。工作和社会的和谐发展，家校关系的和谐也是一个非常重要的其二，教育的最终目的是促进学生的全面和谐发展，因此家因素。参与和谐教育，可以充分发挥教育对和谐社会的支柱作庭教育和学校教育和谐发展的所有活动必须以学生的利益为出用。众所周知，只有学校、家庭与社会三方面的教育是

8、协调的，才·本文系浙江省绍兴市教育科学2008学年规划课题《基于J2EE的网络远程教学系统平台开发与设计》的研究成果。作者简介：吴伟英(1974-)，女，浙江诸暨人，浙江越秀外国语学院成人教育学院副院长、助理研究员、硕士，主要从事高等教育管理研究。■教育理论与实践2010年有可能培养出和谐发展的人。但事实表明，这三方面的教育在我四、促进学校教育与家庭教育和谐发展的措施国经常是各自为营，独守一方。1．更新观念，学校应当服务家庭当前，在实施素质