在磨课中反思 在反思中进步.doc

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1、在磨课中反思在反思中进步可乐小学葛爱惠一堂好课是每个教师及教育工作者追求奋斗的目标。当然根据教材的分析、学生的性格和学习特点，评价标准也是多种多样。不过我很赞同有一位教育者提出的八字真言，即教师的教“善于启发”，学生的学“主动积极”。作为新教师，耍做到教得得心应手，达到这样一个标准，我认为还有很长i段路要走。单凭个人的力量和微薄浅显的想法效果微乎其微。所以学校组织进行了磨课，给我们新教师提供了一个成长的平台O在磨课之前，我就认真备课，对自己的教学设计进行了一次又一次的修改，但是个人的力量毕竟是有限的，经历了次次磨课，我才真正认识到上一节好课就像是打造

2、一块美玉，只有经历了无数次磨炼，才能使它散发出耀眼的光芒。在磨课过程中，学校领导和同组教师一次次指导我，帮助我，给我提出最宝贵的建议，使我感觉到每…次磨课都是…次成长，每一次磨课都是一次蜕变，我在一次次磨课中不断进步，不断成长。在磨课中，我一次次试讲，•次次修改，甚至到每个问题，每句话，每个过渡语，宁精毋糙。我修改教案，制作课件经常到深夜。这其中的滋味有困苦与彷徨，有希望与欣喜，虽忙碌但也充实，快乐。下面谈谈我的磨课心得：•、解读并研读新课标是教师的必修课。课标是一盏明灯,照亮教师教学。只有体悟到新课标对各年段学生的要求，我才能吃透教材,理解教材，理

3、出重难点，提出对教和学的要求。一年的时间快过去了,我在各位教师潜移默化的影响下，对课标也有了自己的理解和认识。二、明确具体的单元目标和课时冃标。教学目标是教学中学生和教师应达到的最低标准。一堂有质量的课离不开冃标的测定。虽然各位教师对教材理解和侧重点不同，但他们给我的建议总是那么贴切，那么受用。有了目标才让我避免在课堂上什么都抓什么都抓不到。这也让我明白了一个道理，不必面面俱到，学生有所得有所思有所悟有所感才是最关键的。三、教师课堂评价语有着不可替代的作用O在平时的课堂教学中,我对学生的激励性评价较少，所以导致课堂上举手发言的孩子越来越少，有些同学明

4、明知道答案就是懒得说。通过这次磨课，我才找到问题症结所在，原来原因在我身上。教师一句激励的话，一个赞许的眼神，•个亲切的微笑，都会给学生巨大的学习动力，使他们自信心倍增，并以更积极主动的状态投入到学习中去，从而形成活泼愉快的课堂氛围，并捉高课堂效率。认识到这点后，我积极改止口己的不足，注重发挥好教师的及时评价作用，通过及时评价调动学生学习语文的积极性，引导学生的思维向纵深处发展。四、语文中恰当、合理而更具精炼的过渡语使用。过渡语是教学语言中非常重要的一个环节，它能帮助学生归纳总结学过的内容，并且对下文所学的内容进行启发，激起学生兴趣,引导学生继续学习

5、新内容，使学生在思维上平稳过渡，在引人入胜、浑然不觉中学习新的内容。过渡语就是教学语言海洋中的一朵浪花，虽然小，但它的功能却不不可忽视，每一位教师应做到会用、善用、巧用课堂教学过渡语。在以往的教学中，我总是直接的进入内容，对学生提出明确的要求。但这样长此以往，学生会失去了兴趣，对我的每句话或者每个人物了如指拿，慢慢地就会丧失兴趣和求知欲望。通过磨课，我知道了语文就是要表情达意，就是要让学生的兴趣保持下来。合理而具有启发性的过渡语能让学生热情高涨。现在，我还是一直不忘过渡语的精心设计,因为我需要成长。在此方面，我也会继续努力。四、在教师层面和学生层面我

6、融合了不同的理解。从各位教师和领导的建议中，我有以下理解。教师层面上：1、教师语言是否准确清楚、精当简练；是否生动形象具有有启发性；2、教师提问的有效性：冃的性是否明确；学生是否有话可说。3、教师评价：贴切、自然，是否引发学生深入思考。学生层面上：1、气氛是否热烈受益面是否广是否乐于参与思考、讨论、争辩；2、思维是否活跃是否注重倾听是否围绕文章主题语言是否流畅清晰3、是否声情并茂是否止确流利4、时间分配和衔接是否恰当，是否与教学冃的和要求一致。这也是一个让我不断反思不断进步的手段。虽然标准不一样,但考虑到有效，我还是会循序渐进，不断反思，提高教学水平

7、。从学校组织的磨课中，我收获多多，但我也相信“宝剑锋从磨砺岀，梅花香自苦寒来”O现在，我也养成了每日一思，每课一思，坚持有所思有所记的习惯。我相信我在学校领导的各位教育者的指导和建议下会走得更远。