[精品]如何引导自主学习,培养创新意识.doc

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1、如何引导自主学习，培养创新意识内容摘要：素质教育是以学生为主体的教育，学生是学习的主人。在数学课堂教学中要以学为本，通过引导学生自主学习的教学模式，让学生成为学习的主体、学习的主人，并在活动和交往屮充分发挥“自主性、主体性”，综合性地培养学生的创新意识，培养学生成为具有创新个性的社会新人。关键词：数学课堂自主学习创新传统的教学，学生的学习常常处在被动、维持的状态。学生总是被老师牵着鼻子走，他们一旦离开了教师的指导与所提的“问题”，独自面对材料往往就茫然无措，不知如何入手，如何理解思考，如何把握学习重点，更谈不上深入剖析。只重视问题的解决而忽视了问

2、题的提出。《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动,不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、口主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”在课堂丄，通过对“教法”和“学法”的改进，强化学生创造思维的训练，构建“以学为本，引导自主创新学习的教学模式”；培养学生自主学习意识和能力，并以丰富多彩的各种活动为训练链，培养小学生口主创新精神，使之成为具有较强的自主学习能力，主动发展精神，口我完善意识，善于与人合作，能够主动地、创造性地进行认识和实践活动的社会主体。一、转变教学观念，改进学习方法。优化课堂教学结构，培养学生自主学习兴趣和学生的综合能力，变接纳式

3、学习为自主性学习，使课堂教学具有内容的生动性、H标的层次性、指导的针对性，检测的及时性。1、坚持教学民主，发挥学生的主体作用民主的师生关系能尊重学生的主体地位,满足学生表现的欲望，保护学生创造的渴求.学生在民主、和谐的气氛屮学习，心情舒畅,思维始终处于积极活跃状态，才能敢想、敢说、敢问，勇于创新.学牛是学习任务的接受者，发现问题的探索者，知识信息的反馈者,学习H标的实现者，他们理应是课堂教学的主人。例如,在教学“乘法的初步认识”时，有这样一道题：“把可以改成乘法算式的改写出来”,其中有一算式为5+5+5+4,回答吋，有的学生说加数不相同，不能改写

4、为乘法算式;有的学生说可以改写成5X3+4为乘法算式;有的说还可以改写成5X4-1。我热情地表扬了这儿位同学。接着在我询问的FI光下，一个女生站起来理直气壮地说：“老师你不应该表扬后两位同学，因为他们没有认真看题H要求。”另一个男生说：“要是把题H换成'把下面的加法算式改写成简单算式’，老师表扬他们就对了。”在这样的课堂上，通过学生畅所欲言，各抒己见,充分显示出学习的主动性。经过主动参与，学生不仅进一步理解了乘法的含义，而且提高了学生分析问题的能力，和应的创新意识也得到了加强。2、营造宽松、和谐、民主、生动活泼的学习氛围宽松、和谐、民主，生动活泼

5、的教学气氛，能够使学生产生自觉参与的欲望，激起学习的兴趣，最大限度地调动学生学习的内在驱动力，激发探索未知的欲望，诱发创新意识。在教学屮，教师要依据学生的心理特点和知识水平，从学生学习的角度来设计教学过程，创设自觉参与的课堂教学环境。例如,教学“利息”这一节课吋，刚好是过年后的第一节课。因此，上课一开始老师从新年的压岁钱入手，使学生在讨论、交流和整理等活动中，明确了把床岁存入银行的意义。这样一节既轻松掌握“利息、本金、利率”等抽象概念的意义，又掌握了计算利息的方法。整节课可开展小组形式，让每一个人都积极参与、发表见解，使学生始终保持着积极向丄的乐

6、观情绪和努力探索获得成功的强烈愿望,有利于促进学生创新思维的发展。二、优化自主学习方法，发挥自主学习作用。培养学生良好的自主学习能力，发挥学生的“主体”作用，着眼于学生全面发展，形成学生口己口主学习的个性特色，让学生独立掌握口主学习的技巧、规律、方法，培养学生个性化自主学习能力和良好的自主学习习惯，逐步达到：“自主学习——自主解惑——协作质疑——自主结论。”1、创设情景，形成问题，使学生愿意学。情境的创设关键在于情，以情激境，以最好的境、最浓的情导入新课，形成问题。问题可由教师在情境屮提出，也可以由学生提出。但是，提出的问题要击屮思维的燃点，这样

7、不但能把全体学生的认知系统迅速唤醒，从而提高单位吋间里的学习效率。学生因情景的巧妙刺激，学习热情被激发起來，萌发学习兴趣，认知系统开始运转。例如，教学分数大小的比较时，我采用讲故事激发学生提问题：孙悟空分西瓜。悟空说：“我分19给八戒丄个西瓜，分给沙师弟;个西瓜……“孙悟空的话还未说完，八戒就大叫起来：36“猴哥这样分不公平！”听完这个故事后，请同学们来评评理：“孙悟空分得公平吗？”故事激起了学生心屮的疑团：“八戒分得份数少，是否分得少呢？”“两个分数谁大谁少该怎么比较呢？”这样，在老师创设的情境下，学生心里想提的问题就多了。乂如，教学“圆的认识

8、”吋，采用联系日常生活，引入新课。课前做一个套圈游戏，把全班同学排成一个长方形向中心套圈，能套住有奖励。其中几个同学叫起来：“这样不公平