让精彩在精心预设中自然生成.doc

《让精彩在精心预设中自然生成.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、让精彩在精心预设中自然生成岑爱菊预设是成功的准备、生成的基础，没有充分、巧妙的预设，很少会有精彩、完美的生成。教师在数学教学中，应该密切关注预设，认真的把握教材，把握学生，把握课堂教学改革的最新动向，并做到精心预设，使精彩在精心预设中自然生成。一、精心预设，让学生体验探究知识的乐趣现代教育理论认为，最有效的学习就是学生对学习过程的体验，它能给予学生自主学习知识和情感体验的时空，激活学生的思维。学生要想牢固的掌握数学知识，就必须用内心的创造与体验来学习数学。因此，作为教师应积极创造条件，引导学生亲身去经历知识的形成过程，在

2、经历的过程中体验数学。如教学《10的加法》时，我精心设计了以下几个环节：1.要求学生摆小木棒。用10根小木棒摆成两份，让学生自己动手操作，不一会，学生们就摆出了许多种图案。2.让学生根据自己摆的图案写出算式。1+9=102+8=103+7=104+6=105+5=106+4=107+3=108+2=109+1=103.让学生根据算式画图，如3+（）=10.□□□______________________________________________创设这样一个让学生亲身经历知识形成过程的教学情境，让学生在动手操作过程

3、中感知知识，学生就会乐意做，这样，学生才能体会出探究的乐趣，体验成功的喜悦。二、精心预设，巧妙利用课堂教学是不断思考、不断调节、不断更新的生成过程，教师如何点拨、引导、解惑。需要在备课时对教材做灵活恰当的处理，把教材与学生的生活实际及需求联系起来，以充分体现“用教材教”而不是“教教材”。叶圣陶说过“教材只能作为教课的依据，要教得好，使学生受益，还要靠教师善于运用。”这就要求教师在备课中坚持以学生为本，让教材内容更贴近学生的生活实际，更有利于培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。所以，在备课中，有时要根据实际情况设计一些

4、更灵活的教学情境来弥补教材中的缺陷，找出适合于自己的教学方法，这就是扬长避短，巧妙利用。如我在备课二年级下册《辨认方向》一课时，教材呈现的是一幅街区图画，以学校为中心，各个建筑物分布在东、西、南、北、东南、东北、西南、西北八个方向。要求学生给定的一个方向辨别其他七个方向，使学生能够用表示这八个方向的词语描述物体所在的位置，进一步发展学生的空间观念。而我在备课时，确用农村学校和所在自然村代替了教材中图画，让学生画出自己家到学校的位置图，在课堂上在汇集起来，变成一幅适合学生的情景图。三、精心预设，有效捕捉学生提问课堂教学是以

5、满足学生的学习需要为出发点的，教师应如何从学生的提问中捕捉课程资源呢？首先，课前预设要全面，做到胸有成竹。在备课时，对于要创设的情境或提出的开发性问题的答案要心中有数，对在教学过程中可能会出现的情况要想全面，并逐个分析对策研究解决方法。其次，课前调查要具体，做到查漏补缺。教师在上课之前，可以从优、中、差三类各选出几名代表，对重点问题作课前调查，摸清学生的思维状况，为预设查漏补缺。四、精心预设，活跃课堂练习课堂练习预设，是巩固课堂成效的第一步，是体现出课堂效果的重要前提，要让学生带着知识、经验、思考、灵感、兴趣去参加课堂练

6、习，并成为课堂学习的主体。低年级的数学课堂练习比较单一，如算式连算式，算式连得数，写出算式的得数等，这样的练习学生觉得枯燥无味，不想做或抄别人的。在预设时，我们把这些内容变通一下，变成找朋友的游戏，学生就会感兴趣，觉得做练习就像做游戏一样有趣。如加减混合运算时低年级的难点，刚开始时，中等生和后进生对这类计算常出错，学习兴趣不高，为了提高学生计算的兴趣，凡出现混合练习的，我总是让学生先做“送信游戏，帮动物找家”等游戏，然后再让学生把练习题写到作业本上。这样，学生就会把刚才的收获写出来，连后进生也不觉得难了。在上完《认识物体

7、》后，我是这样设计练习的，给学生准备了长方体、正方体、圆柱、球等，让学生用这些学具搭自己喜欢的东西。学生在搭的过程中，就是对旧知识进行复习的过程，因为他们要根据物体的特点来考虑什么地方放什么东西。学生一边思考一边搭，有的搭房子，有的搭汽车。看着这些惟妙惟肖的东西，我请学生说说正方体在哪？圆柱在哪?学生在实践中找到答案，收到很好的效果。所以课堂练习如何体现课程理念，如何使练习素材更贴近学生而富有时代气息，如何培养数学兴趣与探究能力，如何使练习更好地发挥评价功能等等，都需要我们精心设计，认真探讨。总之，教师要全面了解学生，对

8、学生在课堂中可能出现的情况进行充分估计，从而预设配套的调整策略，促进课堂的有效生成，让精彩在精心预设中自然生成。