传统体育与现代体育的比较研究.doc

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1、传统体育与现代体育的比较研究1刖5随着人们对体育教学行为规律的不断认识，不同时期人们对体育教学方法的概念和特征的认识也不同。因此，传统体育教学方法与现代体育教学方法Z间存在的差异是体现了不同时期体育教学方法所具有的特定内涵。本文就传统体育教学方法与现代体育教学方法的特征进行了比较研究，探讨两者之间异同点和发展的共性规律，从而有利于现代体育教学方法突出学生体育能力的培养、情感陶冶和人际交往的功效，有利于实现学生的个性化学习等，对提高现代体育教学实践效果具有重要的现实意义。2传统体育教学方法与现代体育教学方法的基本概念在近300余年间，教学理论是沿着与启蒙

2、和工业化相适应的、追求效率和数量的方向迈进的。［2］传统教学理论的发展与这近几百年的社会丿力史也是密切联系在一起的。而传统体育教学方法是以传统的教学理论为基础，反映了当时社会发展对体育教学及其对人掌握运动知识、技术等培养耍求的教学方法。传统体育教学方法产生于社会发展较慢的时期，是一种只注重传授技术而没有考虑学生的“灌输式”的教学方法。传统体育教学方法是以“学会”和“锻炼”为主要冃标，忽视了学生的全面发展以及学生潜力的挖掘。现代体育教学方法是以现代的教学理论为慕础，反映现代社会发展对体育教学及其对人终生体育培养耍求的符合现代体育教学特色的教学方法。现代体

3、育教学方法是根据我国不同时期体育教学发展的需要，产生于现代社会，是对传统体育教学方法进行了补充和修善，强化了探究意识，增进了师生之间和学生之间的相互交流，促进学生对知识的理解,关注学生的运动兴趣等。现代体育教学方法，是以“学懂”和“学乐”为主要目标，突出学生"能力培养、情感陶冶和促进人际交往”功效，促进学生的全血发展。3传统体育教学方法与现代体育教学方法特征比较随着社会经济发展环境的不断变化和学生对体育教学的不断需求，使得传统体育教学方法与现代体育教学方法表现出明显的特征差异。3.1传统体育教学方法的优缺点与现代体育教学方法的特征相比较，其优点在于注重

4、学牛组织纪律性的培养和意志品质的磨练,同时还注重遵循体育教学的普遍规律。其缺点为：（1）只强调增强体质和传授“三基”，忽视了学生的创新能力的培养，使学生只会刻板地复制教师的知识；（2）以教师为中心，强调教师的主导地位，忽视了学生的主体地位，使得学生在体育教学活动中完全听从老师，缺乏独立性和主动性；（3）体育教学过于死板。传统的体育课一直沿用“四段式”教学，即分为开始、准备、基本、结束四个部分。由于教学过程的过分规范化，从而忽视了学生体育兴趣的培养和体育习惯的养成；（4）强调适应班级教学条件，忽视了学生实现个性化的学习。（5）局限于师生之间单向或双向活动

5、，使得体育教学中资源利用不能得到充分的开发与利用。3.2现代体育教学方法的优缺点与传统体育教学方法相比教，现代体育教学方法具有多方面的优点：（1）侧重以发展学生的创新能力为出发点，扩大学生的思维空间，打破学生只会刻板复制教师知识的做法；（2）强调教学是一种多边互动的过程，提倡教师与学生、学生与学生、教师与教师之间的多变互动，并且能充分开发和利用体育教学中各种资源，减轻师生之间的负担，从而提高学生的主动性和创造性；（3）肯定教师的指导作用，但强调的是学生的主体性。教师的活动和学生的活动是二位一体的活动，是相互联系、相互配合的，强调了学生的独立性与主动性；

6、（4）教学包括教与学两个方面，现代体育教学方法侧重学生学法的指导，是学生能够学会学习，掌握科学的学习方法，从而为学生体育相关方面的学习提供理论指导；（5）寓美于教，全面正确地认识和处理美育与体育教学的关系，则教师要研究美的结构、美的规律与美的价值,并使美育充分融入到现代体育教学方法屮。（6）尊重学牛的个性，突出学生的个性化，教学中力争使学生的个性得到全面发展，同时乂要协调好与集体的关系，能尊重和帮助同伴，使集体能和谐相处，同时能各具特色。（7）体现了学生在参与体育教学过程中能动性和主动性，发挥学生学习的主动参与作用，提倡“创造性学习”、“合作性教学”、

7、“口学互学教学”、“自主动教学”。使学生能提前融入到教学过程中，实现师学共同参与课堂的设计、教学、评价等。（8）教学手段的多样性，打破单一的讲解示范，现匕注入多媒体教学，使学生深切感受到实现目标的成就感、参与体育锻炼的满足感以及得到发展的快乐感，使不同体育能力和体质的学生都能养成终身体育的习惯。其缺点在于：（1）过分注重体育的娱乐性，极其容易导致体育教学只从体育兴趣出发，忽视增强学生的体质和培养学牛.的体育意志品质；⑵教师提出的浅问题，原本可以直接教给学生，却非得让学生去“探究”，减少了学生学习和练习运动技能的时间，降低了学生体育课的运动量，使得体育观

8、摩课、示范课带有应付性；（3）在教学中，教师为显示学生的主动性和愉快地运动参与，不合理地使用教