假性近视和真性近视.doc

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1、假性近视和真性近视近视可以分为两种：一种叫假性近视，也叫调节性近视；另一种叫真性近视，也叫轴性近视。中、小学生眼中的晶状体弹性强，调节力大，当物体（如书本）距离眼睛很近时，也能看得清楚。但是，如果他们的读书、写字等学习习惯不好，或由于采光、照明等条件不好，总把书本放得离眼很近，眼中的睫状肌总是处于收缩状态。久而久之，睫状肌发生持续痉挛，一旦看远方物体时，睫状肌不能放松，变凸的晶状体也不能恢复到原来的正常状态，这就造成了假性近视。中小学生的近视大多属于这种类型。如果这时注意保护视力，消除引起调节紧张的因素，视力可以好转或恢复到正常。但是，如果不加重

2、视，则睫状肌的痉挛就不能解除，变凸的晶状体就不能恢复正常。再进一步发展，眼轴会变长，这时就成为不可恢复的轴性近视，即真性近视。假性近视和真性近视没有明显界限，其变化是逐渐进行的。近视眼要配戴适度的凹透镜来矫正。形成近视眼的原因，一般认为主要有两个方面，一是遗传因素，二是环境因素。其中环境因素是形成学生近视的主要因素。学习时间过长、学习负担过重、采光条件差和课桌椅不合适等，都是形成近视的重要环境因素。据1985年全国学生体质、健康调查研究报告中统计，学生中视力不良率7岁时为7.92%，18岁时增高至53.28%（表1），可见中小学生近视眼数量之多。

3、克服长时间用眼和近距离用眼的毛病，可以预防近视眼的发生。要真正做到这一点，需要学校、教师、家长和学生密切配合，做好预防近视、保护视力的用眼卫生工作。表1各年龄视力不良情况年龄（岁）视频不良率（%）年龄（岁）视频不良率（%）77.921331.0287.911434.8099.241541.041012.691647.781116.461752.491220.481853.281/1