现代教学手段与传统教学方法的结合.doc

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1、现代教学手段与传统教学方法的结合随着现代科学技术的飞速发展，多媒体教学被广泛地运用到实际教学中。多媒体教学提高了课堂教学的效率，许多过去在教学活动中无法办到的事情都变成了现实，并且鲜活生动，使人耳目一新。借助各种多媒体教学手段，人的感官被“延长”了，从而能够更广泛更深入地认识宏观、微观、动、静、快、慢的各种事物和现象。这些都是传统粉笔、黑板和老师的讲授等方法无法实现的。但在具体的教学实践中，一些问题也日渐暴露出来，如课堂的教学模式并没有发生质的变化，只是用多媒体屏幕代替了黑板板书，现成的软件和网络下载的内容代

2、替了教师的教案。而学生的学习方式、教师的教学方式、师生的互动方式和教学内容的多少并无大的改进。有的教师过多依赖于多媒体课件，使教师学生之间失去了互动性，难以发挥教师在课堂上的主导作用和学生的主体作用；在实际上课过程中主要出现以下问题：有的教师把握教学过程的难度不准，制作的幻灯片教学信息量大，节奏快，重点不突出，信息过多过滥使学生无法跟上讲课的进度，只能被动地接受授课内容，缺乏思维的过程。并且在多媒体课件中插入过多的动画或视频文件，分散学生的注意力。达不到预期的教学效果；有的教师是无论授课内容是否适合或者有必要

3、利用多媒体课件讲授，在课堂上从头到尾都是使用多媒体课件，教师只是播音员和解说员，失去了对教学应有的控制地位，甚至出现离开多媒体课件后无法进行教学实践的情况。甚至一些教师对自己的教学内容都操作的不熟练，上课时常“卡壳”；还有一些教师下载的劣质多媒体课件不加修改而在课堂上直接使用，难以发挥多媒体教学在教学过程中的优势，这些课件不但不能激发学生的学习热情，反而由于表现形式单一，制作字体不清楚，做的花里胡俏．版式排的不好．易使学生产生大脑疲劳而达不到预期的教学效果；制作多媒体课件不仅要求教师有较强的计算机操作能力，而

4、且要求教师有充足的时间和充沛的精力。本来采用传统教学就能达到良好的教学效果的一节课，有的教师为了某些特殊原因，比如优质课竞赛，花费了大量的时间和精力去制作课件，而取得的教学效果与传统教学基本一样。相反则忽略了对教学教法的研究和对教学模具的选择，成了对传统教学的“一票否决”。究其原因，是有些老师对多媒体教学存在着一些误解，仅把它简单地理解为在传统的教学方法和教学模式中，加入多媒体等现代教学技术手段，忽略了对相关现代教育思想理论的学习，只是片面追求形式，未能根据新的教学要求去更新教学方法和精心设计多媒体教学手段辅

5、助下的教学模式。也有些老师片面地认为，多媒体教学手段一定优于其他教学方法，而忽略了对其他教学媒体和方法的运用。教师与学生是教学过程中两个最主要的因素，现代教学论十分强调师生之间关系的和谐，以及教学过程中师生的共同参与和互动。多媒体教学环境下的课堂教学内容无论是在广度上，还是在深度上，都有很大的灵活性。相反，有的教师单一使用传统的教学方法，给学生一味地灌输知识，学生课前不预习，课后不复习，就会出现课上记笔记跟不上，听老师讲授听不懂，顾了记顾不了听的顾此失彼的现象。这部分教师由于受传统教学理论和教学方法的影响，只

6、会围绕“教”做文章，而忽视了学生的“学”，教师的主导性和学生的主体性都得不到很好的发挥，学生大部分时间都在忙碌着被动接受知识，无法与教师进行交流。所学的知识都是“夹生饭”，时间长了就会影响学生学习的兴趣，从而影响他们的学习成绩。处理好传统教学与现代化教学的关系，是提高教学效果的途径之一。教师不能一味地追求现代化的教学手段而完全放弃传统的教学方法，而应因材施法，合理地综合利用各种教学方法和教学媒体。传统的教学方法和教学媒体是广大教师在长期的教学实践中总结出来的，有其自身的优势和价值。但相对现代化教学手段而言，传

7、统的教学方法速度慢、范围窄，限制了信息的扩充。尽管它有一定的缺点和局限性，但仍有顽强的生命力，它与多媒体教学手段在教学活动中的作用各有侧重，各有特点，又相辅相成。如黑板的即时重现性较强，随写随看随擦，灵活方便。一些重要字词句子边擦边讲解，这样更能吸引同学们的注意力；所以我们在上课时既使用多媒体也使用黑板，多媒体用来播放复杂的信息量较大的视频或图片或诗文朗读、讲课提纲，黑板用来在讲解过程中写一些需要注意笔画顺序的生词等，减少学生吃力地紧张地记忆屏幕上稍纵即逝的内容和赶笔记的辛苦。这样将现代化的教学手段和传统的教

8、学方法结合着使用，更有利于提高课堂教学效果。无论是多媒体教学手段，还是传统教学媒体，都不是最重要的教学途径，在教学中人与人之间的自然语言是最具亲和力、最灵活的交流工具，师生之间课堂上互动性的交流才是最有效的教学途径。课堂上师生互动既有知识的传授，又有感情的交流，而人与机的交流则是冷冰冰的、单向的、无感情的交流。因此，在运用多媒体教学中，在课件运行的过程中，教师要时刻注意学生的情绪变化，要走下讲台，离