浅谈职高数学教学中差生的转化问题.pdf

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1、浅谈职高数学教学中差生的转化问题刘士平(河北省沙河市综合职教中心，沙河054100)【摘要】差生的成因是多方面的，有家庭的也有社会的，有智力方面的也有非智力方面的，有先天的也有后天的。但大部分差生都是后天形成的，下面就对后天形成的差生问题浅谈一下自己的看法。【关键词】职高数学差生转化在大家的印象中，职高学生的成绩一般都是相当差的，我们前提，课前预习能培养学生自学能力，而且能提高他们学习新课往往把他们当做难以转化的差生。难道他们的“差”真的难以转的兴趣，掌握学习主动权。但是课前预习不能只是走走形式，要化吗?答案当然是否定的，要想转化他们首先要分析他们差的原注意

2、质量，力争在课前把教材看懂，上课着重听老师讲课的思路因。差生的成因是多方面的，有家庭的也有社会的，有智力方面及自己在预习中难以理解的地方，把握重点突破难点，尽可能把的也有非智力方面的，有先天的也有后天的。但大部分差生都是问题解决在课堂上。课堂专心听讲是理解和掌握基本知识、基本后天形成的，下面就对后天形成的差生问题浅谈一下自己的看技能和基本方法的关键环节，通过课前预习的学生上课更能专法。职高中数学差生的形成主要表现在以下几个方面：心听课，他们知道什么地方该详细记录，什么地方可以一带而1、学习目的不明确，学习主动性差，依赖性强。此类学生从过，做到主次分明。只有做

3、到认真听讲才能更好的理解上课的教小娇生惯养，事事由家长包办，不仅滋长了他们的懒惰性格，而学内容，掌握所学的数学知识。课后及时复习是高效学习的重要且抑制了他们的学习自主性。一环，通过反复学习教材多方查阅资料，强化对基本概念知识的2、学生自学能力差，不能找出问题的重点和难点，不能回答理解与记忆，将所学新知识与有关旧知识联系起来进行分析、比教材中叙述的问题，说不清楚掌握了哪些，同时也提不出问较，可以将复习成果整理在笔记上，使对所学新知识由“懂”到题，不能运用学过的知识解题，阅读程度慢且易受外界干扰，读“会”。归纳小结是学生达到全面深刻地掌握知识和发展认识能书被动，

4、无自觉性。力的重要环节。小结要在系统复习的基础上以教材为依据，参照3、信心不足、自卑心理导致厌学情绪、消极情绪严重。职高课堂笔记，通过分析、综合、类比、概括揭示知识问的内在联系。的同学自卑心理较强，总觉得自己学习不如别人，老师同学看不以达到对所学知识融会贯通的目的，经常进行多层次小结能对起自己，又对前途不抱太大的希望，有的甚至得过且过，对学习所学知识由“活”到“悟”。反感。这种消极心理势必给他们接受教育形成障碍，对学习尤其三、帮助学生形成良好的意志品质数学课产生厌恶，畏瞑情绪严重。以至于上课注意力不集中，视意志在学生掌握知识过程中的积极作用不可低估。如果学而

5、不见，充耳不闻，课后作业不交或迟交，使教学部分知识的遗生具有坚强的意志，就会在学习上苦下功夫，锲而不舍，从而取漏，知识衔接发生困难，长此以往，就只能被动地应付学习和考得好的学习成果。教师应当在引导学生参与知识的探究过程中试，甚至完全放弃学习。下面就数学差生的转化工作浅谈一些自设置一定的困难，有意识地磨练学生的意志。设计的提问或练己的看法：习，要有一定的坡度和跨度，鼓励学生不畏困难，知难而进，定会一、师生间相互沟通激发学习兴趣享受到成功的喜晚。到那时，让学生学会用意志的制止功能排除数学过程是一个涉及教师和学生在理性和情绪方面的动态不良情绪(如恐惧慌张、挫折感、

6、悲观失望和狂喜等)的干扰，强迫的人际过程。所以教师要深入到学生中，充分地了解学生，与学自己保持平静的心境面对数学学习。“教学生解题是意志的教生进行多次平等的交流。给每位学生与教师交流的机会，教师主学，如果学生在学校时没有机会尝尽为求解而奋斗的喜怒哀乐，动与学生谈思想、谈生活琐事，谈家乡变化，淡学习方法，谈未来那么他的数学教育就在最重要的地方失败了”。进行适当的解题志向等等。给学生一种在普通中学享受不到的交流机会。(因为训练，既培养学生的意志，又增强他们的学习兴趣。在普通中学这种机会一般差生都会被忽略)。通过与教师的交四、实施分层教学。真正做到因材施教流，学生

7、体会到教师丰富的情感，专注的精神，坚强的毅力，丰富对于部分数学差生，可以采取适当降低要求的方法，做到的想象，生动的语言，以及熟练的沟通技巧，缩短了师生距离，从“低起点”，“小步子”，“多鼓励”，“少批评”的方法，不要操之过而使学生敬佩老师，相信老师，激发学生的学习情感，沟通了师急，为后进生创设成功的机会，让他们能够经过努力，基本上达生问的心理关系，建立了深厚的师生感情，把思想感情和情感意到《教学大纲》的要求，让他们看到自己的闪光点，这有助于增强识有机统一，认为教师是我最信赖的朋友。这样“亲其师而信其学生的自信心和求知欲，逐步培养他们坚强的毅力和顽强的拼道”，

8、使学生在信任的基础上进一步相信老师驾驭教学的能力，搏