关怀生命的语文美育探寻-论文.pdf

《关怀生命的语文美育探寻-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、课程与教学中国教育学刊2014．03关怀生命的语文美育探寻◆余虹[摘要]语文美育与语文智育、语文德育共同构成了语文教育。语文美育以其对学生生命意识的唤醒、情感生命的丰富与提升、生命意义的建构在语文教育中发挥着独特的不可替代的作用。然而当前语文教学中关育的形式化、肤浅化，严重扭曲了人们对语文美育的理解。同时．语文教育界对诗意语文、语文味的追求，从另一个层面表现出语文教育界对真正的语文美育的渴求。在语文美育中，抽象的语言文字必须转化为意象才能成为审美的对象．最终实现生命意义的敞现。[关键词]美育；语文；语文美育；生命意义[中图分类号]G633．3[文献标识码]A[文章编号]1002—4

2、808(2014)03—00076—06语文美育是语文教育不可或缺的重要组成部文德育之间的关系；最后，从微观的语文教学层分。语文课程标准明确把审美情趣的培养作为语面。探寻语文美育的实践途径。其目的有以下两文素养的重要内容．而高中课程标准更是把审美点：一是拯救日益虚化的语文美育，使语文美育能力作为高中生重点培养的三大能力之一。回到正道上来：二是以美育整合当下“形形色色然而．语文美育在当下却存在着严重的“虚的语文”，为当下“形形色色的语文”寻找丰厚化”现象，主要表现在把美育误解为教学形式或的理论支撑与发展空间。教学手段的华美，误解为给语文知识贴上“美”一、美育：一种生命与情感教育的标签

3、。这种虚化的结果是：教师上课．“美”字满天飞，而学生则没有一点审美的愉悦与感康德把人类活动分为三大基本领域：知、动。学生或迷失于花样繁多的图片、音乐、影像情、意，从而确证了人与世界的三种关系：认知之中，或沉浸于各种娱乐形式之中，或在各种的、情感的、实践的。根据马克思“人的对象化“美”的标签里不知所措。语文美育的表面化、存在”的理论，人在与世界的关系中确证自我的形式化与肤浅化．使语文美育成为语文教育中附本质力量．由此可以得出人确证自我本质力量的庸风雅的装饰。三种基本方式：认知、审美、实践。人们在认知与此同时．语文教育界则表现出对诗意语中确证自我的思维力．在实践中确证自我的意志文、文人

4、语文、绿色语文、“语文味”的狂热追力、行动力。在审美中确证自我的情感力。可求，这些形形色色的语文有一个共同的特点：强见．审美是人的基本生存领域中不可缺失的要调语文教育对学生完美人性的塑造、生命意义的素．它与认知、实践共同构成了人的基本存在方建构、诗意人生的开启。而这恰恰才是语文美育式。基于对审美的生存论价值的认识，审美教育的本质。这些形形色色的语文正是从各个层面对应该直指人的感性生命的塑造与情感力的提升。语文美育的实践性尝试，并且取得了很大的成徐碧辉在她的《美育：一种生命和情感教育》一效。但这些尝试还更多停留在经验层面，没有理文中指出【lJ：论的支撑与提升。审美教育本质上是一种生命

5、教育和情感教本文力图从哲学视角．挖掘语文美育的生存育。它通过对最直接的生命活动——审美活动的论价值．关注语文美育之于人的生存论意义；其激发、培养与引导，直达生命的本源，从根本上次从教育学层面，探究语文美育与语文智育、语对生命存在加以影响和引导，使生命中的那些不余虹，四川师范大学文学院教授，博士(四川成都610068)。一76一关怀生命的语文美育探寻受理性控制的因素能够符合理性的要求，朝着健的充分表现提供了机会，且由于个性情感的解康、美好、高尚的方向趋动。同时，它也是对生放和表现而直接体验到自身生存的意义。最终命的潜在能力的发展和挖掘，对生命的感悟力、实现个体理性与感性的完美结合，从

6、而实现自鉴赏力、创造力等不仅需要有理性知识，更需要我的超越。有情感智慧的生命潜能的激发培养。总之，审美总之．通过美育人可以超越生物自我、功利教育是对人的生命本身进行塑造。使之更加完美自我、理性自我，最终实现人自身感性与理性的合理的一种教育。和谐统一，使人获得完美的人性，提升生命的幸这一段文字从生存论的深度阐释了审美教育福感。的本质：一种生命教育与情感教育。(二)美育：生命潜能的挖掘(一)美育：生命意识的教育培养审美能力是美育的显性目标。审美能力美育作为一种生命与情感教育。其核心是指对生命的感悟力、理解力、情感力、创造力“生命意识教育”．“所谓生命意识是人作为一种等，它们都是生命的潜

7、在能力。美育的目标便是生命存在的自我意识”[1]，即人的生命意义的觉激发、挖掘、发展这些生命的潜能，使人的生命醒与获得。美育通过审美活动(一种生命的体验更趋完美合理，更为幸福丰满。具体的审美能力活动)，去唤醒生命、规范生命、引导生命、升主要包括审美感知力、审美理解力、审美想象华生命，开启生命的意义之门，从而改变并提升力、审美情感力、审美创造力。现有的生命存在，实现自我生命的超越。其具体审美感知力是指对审美形式的感知能力，又表现在四个方面。称“形式感知力”。对形式美的敏