关于提高学生英语语言运用能力的探究-论文.pdf

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1、褶围教育科研生旦箜(工2Q】4，hNO．3der会的了解和理解，也培养了学生对社会、对家乡、对他人的一份责任感。识淡漠、能力薄弱。在语文综合性学习的过程中，学生为了深入研究某一课题，5．信息意识。或调查访问，或实地考察，或上网查询，需要利用多种手段，通过多种途径来现代社会是信息化社会，多种媒体、多种信息的出现，要求人们具有采集获取信息，并根据学习的需要科学处理这些信息，恰当地利用信息，运用已有信息、交流信息和处理信息的综合能力。以往的语文教学注重的是知识的传承，语文知识和积累的各种方法能力完成自己的课题。在这一过

2、程中，学生收集和学生无需寻找自己需要的资料与信息，从而导致学生收集信息、利用信息的意处理信息的能力得以逐步提高和强化。高中数学科学有效的学习方法刘建彪河北容城中学数学是人类文化的重要组成部分，已成为公民所必须具备的一种基本素质。在高中理科的学科之中，数学作为一个工具性学科无疑具有举足轻重的地位。学好数学是学好理科的前提，当今高考，分差最大的科目也是数学。而数学这门学科本身又具有很强的逻辑性和抽象性，因此，要想学好高中数学，必须具备科学而具体的方法。溯期高中数学学习方法有很多的才进高中的学生经常向我倾诉自己在学习高

3、中数学时总是感到反复阅读教材，多方查阅有关资料，强化对基本概念知识体系的理解与记忆，很吃力，每次上课都能听懂我所讲解的内容，但是作业老是不会做，或是一道将所学的新知识与有关旧知识联系起来，进行分析比较，一边复习一边将复习题要思考很久才会找到思路和方法。久而久之，自己对数学的学习是越来越没成果整理在笔记上，使对所学的新知识由瞳”到“会”．有信心，感到很无助。事实上，无论是在内容上还是形式上高中的数学和初中独立作业是学生通过自己的独立思考，灵活地分析问题、解决问题，进一的数学有很大的差别。初中所研究的内容大多具体、形

4、象，但高中所研究的步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握过程．这一过程是对学生意志毅内容大多符号、抽象因此，要想学高中数学，就先得了解高中数学与初中数力的考验，通过运用使学生对所学知识由“会”到“熟”．学在特点上的差异，正所谓“知己知彼，方能百战不殆。”然后，再寻求一种系统小结是学生通过积极思考，达到全面系统深刻地掌握知识和发展认识新的行之有效的学习方法。能力的重要环节．小结要在系统复习的基础上以教材为依据，参照笔记与有关高中数学与初中数学特点的变化资料，通过分析、综合、类比、概括，揭示知识间的内在联系，形成知

5、识网络．1．数学语言在程度上突变中数学是以抽象的集合语言、逻辑运算语言、以达到对所学知识融会贯通的目的．经常进行多层次小结，能对所学知识由函数语言、图象语言等进行表达。“活”到“悟”．2．数学知识在数量上剧增初、高中的数学又一个明显的差异就是每课堂2．循序渐进，防止急躁的“容量”急剧增加了，经常是一个知识点刚学得有点入门，马上又有新的知由于学生年龄较小，阅历有限，为数不少的高中学生容易急躁，有的同学识出现。而且老师讲课的速度明显快于初中，单位时间内接受知识信息的量与贪多求快，囫囵吞枣，有的同学想靠几天“冲刺”一蹴

6、而就，有的取得一点成初中相比增加了许多，而留给学生思考问题、辅助练习、巩固消化的课时相应绩便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振．针对这些情况，教师要让学生懂得学习地减少了。是一个长期的巩固旧知识、发现新知识的积累过程，决非一朝一夕可以完成，3．数学思维在层次上跃迁高中数学的另一个是高中数学思维方法与初为什么高中要上三年而不是三天!许多取得好成绩的同学，他们的基本功扎实，中阶段大不相同。初中阶段，很多老师为学生将各种题建立了统一的思维模式，学习习惯好，他们的阅读、书写、运算技能达到了自动化或半自动化的熟练程如解分式方程分

7、几步，因式分解先看什么，再看什么等。因此，初中学习中习度．惯于这种机械的，便于操作的定势方式，而高中数学在思维形式上产生了很大3．研究学科特点，寻找最佳学习方法的变化，无法按照一种固定的模式去操作，而数学语言的抽象化又对思维能力数学学科担负着培养学生运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力，以及提出了更高要求。这些能力要求的突变使很多高一新生感到不适应，故而导致运用所学知识分析问题、解决问题的能力的重任．它的特点是具有高度的抽象成绩下降性、逻辑性和广泛的适用性，对能力要求较高．学习数学一定要讲究“活”，只针对学生学习

8、中出现的上述情况，教师应当采取以加强学法指导为主，化看书不做题不行，埋头做题不总结积累不行，对课本知识既要能钻进去，又要解分化点为辅的对策：能跳出来，结合自身特点，寻找最佳学习方法．华罗庚先生倡导的“由薄到厚”1．加强学法指导，培养良好学习习惯。和“由厚到薄”的学习过程就是这个道理．方法因人而异，但学习的四个环节良好的学习习惯包括制定计划、课前预习、上课专心听讲、课后及时