海伊斯科普教育方案的主动学习观探究

《海伊斯科普教育方案的主动学习观探究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、教法探略摘要：海伊斯科普教育方案是者，其核心理念就是“追随学生”，让学当今世界颇具特色的教育方案之一，生成为主动者。这个方案的核心思想是让学生在主动例如，“相亲相爱一家人”的单元的活动中学习并获得发展。海伊斯科教学，主题是让学生懂得尊敬长辈父普教育方案提出的主动学习观，在教母、亲近家人、孝顺父母。但由于大多育过程中主要体现为自发兴趣、自由数孩子几乎每天都与家人相处，所谓选择、自由操作、主动交往四个方面。“近亲无伟人”，即使是名人、名师、名它带给当前教育的冲击和反思是深刻家，在日常生活和孩子的养育中也会的，强烈地表征着学生教

2、育发展与改黯淡了头上的光环，回归平凡，优缺点革的潮流。俱现。因此，在本单元的综合探究或关键词：海伊斯科普教育方案；核综合实践活动中，教师重在激发学生心思想；主动学习观重新认识家庭，选择一些学生感兴趣的角度，让学生自己制订活动计划，思海伊颇斯具科特普色教的育教方育案方是案当之今世界一，它。考如何操作和实施活动。有的小组选承袭了皮亚杰认知发展理论，被认为张择“家庭角色互换一周”方案，制订新是最有影响的皮亚杰式教育方案。该艳的家庭生活计划；有的小组实施“家庭方案认为教育最主要的目的在于有效芬豫僚互究换三天”方案，学生根据个人意愿

3、选地促进学生的智力和认知能力发展，择到同班另一位学生家里生活三天，为今后的学习成功奠定基础。它强调初步体验不一样的家庭环境，感受别以学生的主动学习为海中心，倡伊导教育斯科葛普教育方案人父的母的养育方式等。通过制订活动要促进学生对知识的自主建构，促进方案选择操作方式，那些已经对父辈岚学生认知、情感及社会性的全面协调或者祖辈的关爱、教育习以为常的孩发展，培养主动的学习者。该方案的子在与家长角色互换的体验中，确立核心思想是让学生在主动的活动中学新的角色意识，与对方深度相处、交习并获得发展，这也是海伊斯科普教流，增进对彼此的理解。

4、对于一些已育方案中最值得称道、最具特色的地经和父母的培养、教育方式形成矛盾方。1962年，海伊斯科普课程率先在有在产生兴趣与需要的基础上进行学冲突的孩子来说，易家而处、易子而教美国得到有效性的评价：海伊斯科普习，效果才是最佳。因此，它认为要考的过程，就是父母和儿女学习其他孩教育方案和课程会对学生未来生活产虑的首要因素是：教育一定要从学生子和家长的优良品质，进行自我反思生积极的影响作用。目前，海伊斯科的兴趣与需要出发，学校一切有效的的过程。这样，孩子在感兴趣的活动普教育方案的应用已遍及世界许多国教育活动，必须以学生的兴趣与需

5、要中认识到每个家庭都有着独特的历史家，其提倡学生在活动中主动学习的为先决条件。在海伊斯科普方案中，和家风传承，父母和家庭虽是先天不理念与实践已经成为并将继续成为影学生每日的学习安排主要包括七个环能选择的，但是在成长过程中，家人之响世界基础教育改革和发展的重要教节：计划时间、操作时间、整理和打扫间可以选择相亲相爱、相互理解、互谅育思想。时间、回忆时间、小组活动时间、户外互让。因此，海伊斯科普教育方案和课活动时间、集体活动时间。在传统教二、自由选择程对于我国的教育改革事业具有重要学中，作为发展主体的学生被动地被海伊斯科普教育方

6、案与其他教育的理论价值和实践意义。下面仅就海教师牵引、管理，进行着一个个教师自模式相比，其典型特色是极为重视学伊斯科普教育方案的主动学习观作几认为可以促进学生发展的活动，学生生学习环境的创设。海伊斯科普教育点探讨。主动学习观在教育过程中主是追随者，教师是主宰者。这本身就方案提倡要为学生提供一个特定的学要体现在以下四个方面：是一种不平等，是一种矛盾，一种学生习环境，整间教室依据一定的规则分一、自发兴趣发展的主动性被漠视与促进其发展之割成若干个活动区，如美工区、休息海伊斯科普教育方案坚信，主动间的矛盾。而这种矛盾在海伊斯科普区

7、、木工区、音乐和节奏区、动植物区学习的力量源于个人主体性，学生只方案中被成功化解——教师作为追随等。但它并不要求购置和使用特殊材张艳芬，女，1968年生，副教授，研究方向：心理学、教育学教学；葛岚，女，1985年生，助教，研究方向：法学、教育管理。§毒—i强萎誊嚣l鬣赣熬警

8、穗骠熬2o14年第2期勰瞒瀚≥德学劳教法探略料，关键在于每个活动区的设计以及性、实践性和自主性。例如，在“观察会尊重他人、自我表达，将人际交往中活动区内材料的选择与投放都要方便蚯蚓生活习性，热爱自然与生命”活动的他律性道德向自律性道德转化，这学生自由选

9、择，要有利于学生主动学中，教师在引导和监督学生活动的同正是活动的目的。这些活动或需要角习。譬如，活动区的设置要易于学生时，一般不要硬性统一学生的具体活色互换、家庭互换，或需要小组合作、活动，让学生乐于活动；所放置的材料动实践、活动范围、活动步骤，也不要交流，每一步都离不开人际交往。因要能激发学生的探究兴