培养积极情感态度促进有效教学——浅谈高中英语教学中情感态度的培养-论文.pdf

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1、10．3969／i．issn．1003-6822(j)．2014．9．063培养积极情感态度促进有效教学一浅谈高中英语教学中情感态度的培养杨爱珍(广西壮族自治区田阳县高级中学533600)摘要：新课标明确提出，情感态度目标是课程目标的五大组成部分之一，同其他几个目标同等重要，是影响学生英语学习的重要因素。目前，我国高中英语教学普遍存在着重认知而忽视情感的问题。具体表现为：重视知识的传授而轻情感的交流；学生焦虑、缺乏自信影响了学习效果，成为学生英语学习的障碍；课堂气氛比较沉闷单调，教学质量低下因此，教师应该在教学中培养

2、学生积极的情感态度，实现有效教学，为学生的终身发展奠定良好的基础。关键词：情感态度有效教学有效教学是现代教学的理念，更是一种追求。根据高中生了根据英语语言教学的特点与教学内容创设良好、互动的课认知能力发展的特点与学业发展的需求，高中英语新课程标堂教学情境来激发学生的兴趣与激情，增强学生的自信心，使准强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重学生获得积极情感体验。课堂中师生缺乏情感的交流，教学往提高学生用英语获取信息，处理信息，分析问题与解决问题的往陷入一种沉闷、无生气的状态。久而久之，出现了部分学生能力，特别

3、注重提高学生用英语进行思维与表达的能力；形成厌倦学习、学生学习两极分化严重等极端现象。跨文化交际的意识与基本的跨文化交际能力；进一步拓宽国(二)学习者焦虑、缺乏自信影响了学习效果。成为英语学际视野，增强爱国主义精神与民族使命感，形成健全的情感、习的严重障碍态度、价值观，为未来发展与终身学习奠定良好的基础。情感目前，英语教学中一个比较棘手的问题是学生上课时参是人对客观事物的一种态度体验，它伴随着人的认知过程而与意识不强，不主动配合老师，而导致这一问题产生的主要原产生，同时又对人的行为起着积极和消极的双重作用。新课标因是

4、缺乏自信和焦虑。焦虑的原因主要归结于以下因素：第对于情感态度的定义为：情感态度指兴趣、动机、自信、意志和一，与学生个性特征有关的因素。比如有些学生性格比较脆合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素，以及弱，防范意识较强，在英语学习中往往背着沉重的心理包袱，在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。情感态度是害怕一旦出现错误就会遭到老师的批评和同学们的耻笑。第影响学生学习和发展的重要因素，保持积极的情感态度是英二，与文化差异有关的因素。在跨文化交流中，由于双方来自语学习的关键。我国正在进行的基础教育课程改革的一个

5、重不同的文化背景，人们总是习惯采用自己的说话方式，并根据要方面，是关注学生情感的发展，把学生情感态度的培养列入自己的文化背景去领会对方语句的含义，这就可能为学习英课程教学的目标，并渗入到学科教育和教学之中。因此，在英语带来一定的困难，从而使学生在交流中陷入沉默。第，与语教学中，我们应培养学生积极的情感态度，施以情感教学，学习活动和教学方法有关的因素。例如，采用测试、竞争型的以提高学生的学习效果，促进他们的全面发展。关于情感态度课堂交流形式，容易诱发学生的焦虑心理。教师与学生之间的目标的实现途径和最终目的，新课标指出：

6、教师应引导学生逐交流形式和内容，也可能导致焦虑。过于严厉和频繁的纠错，渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，形成往往使学生焦虑不安。克服困难的意志，养成和谐和健康向上的品格。二、高中英语教学中培养情感态度的途径一、目前高中英语教学中情感教育现状分析情感态度作为一种特殊的课程目标可以通过教学中的长(一)重知识的传授而轻情感的交流期渗透和课堂教学得以贯彻和实施。目前，我国的基础教育英语教学由于重视认知能力的培(一)对教学内容进行情感处理，有效开发情感资源养而忽视了情感因素的作用，造成了学生的认知发展和情感教材

7、不是一般意义上的物，是人化了的物，本身蕴含大量发展的不平衡。作为英语教师，我们应经常思考这样的问题：情感因素，为教师在教学中对教学内容进行情感处理创造了为什么我们老师教得很辛苦，学生学得很努力，但英语学习收客观条件。所谓对教学内容进行情感处理，是指教师从情感维效甚微呢?原因是多方面的。如，在教学成绩这座大山的重压度着眼，对教学内容进行加工、组织，使教学内容在向学生呈下，教师和学生都为“分”疲于奔命。不合实际的高要求，超负现的过程中充分发挥其在情感方面的积极作用。高中英语教荷的作业量使得部分学生、教师都承受着巨大的心理

8、压力。而材中有很多身处逆境但不屈服于命运的安排、顽强拼搏终于部分教师对学习成绩不甚理想、不听话的学生讽刺挖苦，甚至取得成功的人物。利用青年学生崇拜英雄、模仿力强的特点，变相体罚，使得那些学生受到排挤，个性、心理受到压抑，找不教师可以有针对性地把具有深刻教育意义的生动事例介绍给到成功的阳光，于是烦学、厌学、逃学。一边是负有责任心的教学生，如史蒂芬