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1、心理学报2008,40(5):531~542ActaPsychologicaSinica*刺激材料的整体性知觉对类别建构的影响温红博郭永兴莫雷(华南师范大学心理应用研究中心,广州510631)摘要采用标准-匹配的实验程序,操纵刺激材料的空间整合性和知觉的整体性水平,探讨逐个呈现刺激材料时影响被试类别建构策略的根本原因。报告了3个实验,结果证明:逐个呈现并不一定会导致被试倾向于家族相似性归类;刺激材料的空间整合性不一定会影响被试的类别建构策略,空间整合和空间分离都可能出现家族相似性和单维归类倾向;刺激材料的整体性知觉水平对类别建构影响明显:知觉为分离则倾向于家族相似性分
2、类;知觉为整体则倾向于单维分类。被试在实验中可能采用分析性策略,然而材料的整体性知觉影响了分析的侧重点,从而对类别建构产生了非常重要的影响。关键词类别建构,整体性知觉,家族相似性,单维分类。分类号B842认为许多类别并不存在这样的规则和特征,类别是1问题与目的类别成员根据家族相似性(familyresemblance)构成[5]归类是人类一项非常重要的认知能力。通过归的。尽管相似性理论能解释很多经典观不能解类,人们可以将自己从有限的经验中获得的知识应释的类别现象,但是在许多的类别建构实验中被试用到无限的新事物中去,大大减轻记忆和思维的负并没有表现出采用相似性分类的倾向。Imai和G
3、ar担。归类研究也是目前心理学研究的重点和热门课ner在1965年的实验中要求被试对一些含有在位题之一。置、方向、距离三个特征维度上变化小圆点的刺激材[6]归类研究常用的研究范式之一是类别学习,实料进行分类,结果发现被试更倾向使用单一的特验者在实验过程中对被试的每个判断都给予即时和征维度来归类(unidimensionalsorting)。Imai和明确的反馈。但是人类的很多实际归类行为并不可Garner认为可能在实验中相比其他的分类策略,单能获得如此即时和明确的反馈,这种范式并不能很一的特征维度归类是最容易和最简便的。随后,出好地反映人类真实的归类。另一种是类别建构现一系列的研究讨论
4、了这个问题,1987年,Medin等[1](categoryconstruction)范式,实验者呈现给被试刺变换了刺激材料的类型,如采用卡通动物图片和言激材料并且要求他们按照自己认为合适的方式分语描述;他们还改变了特征的维度个数,如有些特征[1]类,实验过程中不给予被试任何反馈和其它的信息。是二维的,有些是三维的。但是发现不管怎么变这种范式比较自然,更接近人们在现实生活中的分换,被试仍表现出强烈地根据单一特征维度归类的类行为,被试在实验过程中按自己的方式建构了一倾向。在1992年,Ahn和Medin总结了前人的研个或者多个类别,也有研究者将这种范式称为自由究,发现单一特征维度归类方式在类别
5、建构实验中[2][7]归类(freesorting)、自由分类(freeclassifica几乎占统治地位。他们认为可能在类别建构实[3]tion)。验中单维归类是首选的策略,除非根据单一维度无经典的归类理论认为,类别是由一系列必须的法进行归类或者实验者强烈要求时,被试才会使用[4]或是联结的充分特征组成。相似性归类理论则家族相似性来建构类别。收稿日期:2007-04-04*国家自然科学基金资助项目(30570616)、教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目资助(05JZD00034)和教育部人文社会科学重点研究基地2004年度重大研究项目(05JJDXLX005)。通讯作者:莫雷
6、,Emai:lmole@iscnu.edu.cn;温红博,Emai:lwenhb@163.com531532心理学报40卷Regehr和Brooks在1995年的研究对此提出了时,24名被试只有11人采用该策略,可以看出被试质疑,他们认为可能是以往同时呈现刺激材料这种使用家族相似策略分类的倾向明显减弱。实验1的呈现方式使得被试可以同时扫描所有的刺激材料,材料是几何图形的组合,这些组合很难形成一个有这样刺激的单个维度特征更为明显,被试使用单个意义的整体图形,被试只能将这个材料知觉为分离[8]维度归类更容易和方便。他们改而采用逐个呈的几个图形。但实验4的材料是一个整体图形
7、(如现刺激材料的方式,并且将两个类别的原型放在桌蝴蝶)被拆开后的各个部分,组合起来是一个完整上,被试在整个实验过程中都可以看到,Regehr和的蝴蝶图形,被试在实验过程中可能倾向于将材料Brooks称这种实验程序为标准-匹配程序(match-知觉为一个整体而非分离的部分。实验4中这种可to-standardsprocedure),他们发现在这种程序下被以被整体知觉的材料可能导致了被试采用家族相似试则更倾向根据
