探讨网络环境下小学音乐教学.doc

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1、探讨网络环境下小学音乐教学一、自主互动，构建音乐教学新模式网络能吸引学生的兴趣，充分调动学习积极性，能带来音乐教与学的主动性与互动性。因此，我们充分利用网络信息音乐学习坏境，加强学生的自觉参与和亲身体验，建立问题引导、师牛实践感受、多层次探讨、多样化创意成果的新型音乐教学模式。1•活化教材，网络与文本并举教学中，我们注重教材的活用，把网络和现实教材结合起来使用。2.自主体验，感受与探究同行网络信息时代的小学音乐教学模式的课程形态是“以审美为核心”，学生学习音乐的内涵发生了变化，音乐记忆学习变革为音乐感受、音乐

2、体验学习，注重音怎活动结果变革为注重音怎活动过程及创意。学生学习音乐的环境和方式也发生了变化，社会各处都可开展自主的音乐学习。学生可以自主使用电子媒体（电视、广播、CD-ROM光盘）、电子邮件、BBS论坛等因特网上的工具自主开展音斥学习或与老师就音乐学习、活动、作业和社会音乐信息问题进行交流、讨论。借助我们教师适当的指导，学生大大提高了音乐学习的兴趣，并能主动获取、存储和提炼音乐信息。3•互动合作，知识与能力共升在多媒体网络教学中，小组合作学习成为学生学习的主要和有效的方式，它对于培养学生的创造能力、探索精神

3、、合作意识有着非常重要的作用。例如以“进行曲”为主题的欣赏教学，学生踏着轻快的步子在《拉德斯基进行曲》的伴奏声中走进教室，在教学中以讲故事的形式分别播放了《运动员进行曲》、《欢迎进行曲》、《义勇军进行曲》，让学生分组研究讨论，指导学生进入相关的音乐网站，搜集有关“进行曲”的文字资料和图片，归纳这种音乐体裁在速度、节奏、力度、情绪等方面有什么共同点，总结进行曲的特点。然后让学生听辨《中国少年先锋队队歌》，判断一下这首歌曲是否属于进行曲风格。并根据不同的音乐内容创编表演活动，如表现运动会的开幕式、士兵行进的步伐、

4、少先队的出旗、升旗、退旗仪式、八路军战士奔赴前线等场面。通过合作学习，将传统教学中师生之间单向交流改变为师生、生生之间的多向交流，达到知识与能力共升。二、激发兴趣，搭造音乐创作新平台1•发挥想像，培养创新能力电脑音乐进入教学领域，不但为学生学习、欣赏音乐创设了一种良好的氛I韦I,使学生在愉快、充满活力的课堂气氛中得到锻炼，大大激发了学生学习音乐的兴趣，而且使学生感受、想像、表现、创造等综合能力得到了更大的提高，培养了学生的创新能力和创新精神。网络技术的飞速发展给我们的音乐教学提供了飞翔的翅膀，我们也向学生提出

5、了更新更高的要求，最大限度地发挥多媒体网络教学的作用，激励他们大胆想像、不断创新。2•开展活动，展示音乐才华在网络音怎教学环境下，教师努力使学生在众多的音怎知识学习屮、音乐技能表演活动中不断看到自己的进步。音乐的表演本身就是二度创作，孩子们通过网络来探究和学习音乐，再用自己的歌声，用自己的舞姿或用乐器等等來表现学习中的音乐，也就是展现了自己的聪明才智以及对音乐作品的再创作。我们经常搭造音乐创作新平台，进行一些竞赛类活动，如“音乐知识擂台赛”、“争当小小歌唱家”、“我是小小演奏家”等，用比赛的形式展开，让学生网

6、络环境中所获取的音乐知识得以展示。教师尽量挖掘出学生的优点，鼓励学生敢于并善于表现，同时还鼓励学生到更广阔的网络环境屮去寻找音乐、学习音乐。网络是科技发展带给音斥教育的强有力的革新工具，它为音乐教育的发展带来了有益的契机。我们应该把握好时代前进的脉搏，使音乐教育的发展能及时跟上世界发展的大潮，成为推动人类文明进步的重要力量。随着新一轮课程改革的开展，小学音乐课发生了可喜的变化，课程内容丰富了，学生变得更快乐了。在这样的大环境下，对音乐教师的口身素质和教学方法等的要求就更高了，教师应该从以前的教学模式中走出来，

7、形成新的、有特色的教学模式。本文作者：李琴音工作单位：浙江省杭州市萧山区党山镇中心辅导学校