JS培训学员成果-《荷叶母亲》读写结合教案.doc

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1、一、准备阶段讨论1、对于读写一体的要求，是整堂课的教学目标还是教学过程中的一个环节？2、范本课文的选取，是《荷叶母亲》还是《春酒》？《春酒》能训练学生的片段作文描写，《荷叶母亲》简单提示后学生不能写出。3、人物、景物描写的文章更便于学生仿写。结论：以《荷叶母亲》来进行仿写结构仿写和主题仿写的作文训练。（1）250字左右的五段式作文。（2）以“母爱”为主题二、具体实施阶段（一）学情设定作文训练的序列化，前面学生已进行过这类训练（二）教学目标1、以《荷叶母亲》来进行仿写结构仿写和主题仿写的作文训练。2、250字左右的五段式作文。3、

2、以“母爱”为主题（三）具体操作1、课前学生收集资料，接触同类寄情于物、以物喻人文章进行了解。2、自读（课内5分钟），自读后小组合作交流。3、学生自己列详细的提纲（包括写作手法，暗含问题：几次写到红莲，教师下去巡视观察）4、老师展示提纲，反馈学生自学情况，并进行指导（1）红莲的次数（2）大小对比，及含义（3）写景的点怎么体现主题（4）对文章结构和手法的仿写（5）分析文章结构5、教师展示写作提纲范例写作提纲第一段：平静环境，小树苗破土而出第二段：烈日炎炎，土地干涸，小树苗面临缺水情况。第三段：大树/父亲伸出枝叶，为小树苗遮挡阳光第四

3、段：太阳愈来愈烈，环境渲染（知了聒噪、烈日更强），大树依然坚挺，树叶呵护小树苗。第五段：明示小树苗、大树的喻意，直接抒情。6、引导学生模仿结构和主题进行仿写训练（替换母爱、父爱……）7、对学生写作的成果进行展示和评价三、结论中心理念：解决读写之间的搭桥问题语就是讲话，文就是写文章，你学会了讲话，学会了写文章，就可以毕业。