创设情境心得.doc

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1、《数学情境创设教学》的心得赵吉利教学情境的创设，它作为联系数学与生活的纽带和桥梁，是教学设计的一个重要环节。一年级孩子刚入学，对学习目的尚未树立明确的认识，全凭好奇心和新鲜感，在课堂教学中，我引导学生积极参与，而引导的方法之一就是创设情境。一年级的学生大多比较关注“有趣、好玩、动态、新奇”的事物，他们适合创设生动直观的情境。只有把数学的自身特点与学生的心理规律有机的结合起来，才能取得最佳的学习效果。在《认识钟表》一课，因为运用创设情境而达到一定的教学效果的。问题情境创设：一上课就从深受小朋友们喜爱的猜谜入手，引出本课的学习内容，创设情境，

2、激发了学生的学习兴趣。再通过让学生说说钟表在生活中的作用，使他们感受到数学与现实生活的联系，让学生做好了学习新知识的心理及能力上的准备。 操作情境创设：在学生已有的知识基础上让他们通过观察、拨钟、小组交流等形式，让学生自主探索，通过自己的感悟和体验去获得新知。游戏情境创设：反应游戏和找朋友游戏这样开放式的教学让学生在“玩”中学知识，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的快乐。生活情境创设：根据学生已有的生活经验和认知特点，通过一些具体事件如：几时起床，几时睡觉，丰富了学生对时间的感性认识，使学生充分

3、感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观念，再通过趣味性的练习，动手拨一个自己喜欢的时刻，并说说这个时刻在干什么。体现数学来源于生活，生活离不开数学。   总之，创设有效的、适当的教学情境可以激发学生的求知欲，同时可以达到良好的教学效果。但并不是每一节课都需要创设教学情境，不能过于的追求教学情境的创设。因此，教师要正确认识教学情境，不要把它当成课堂的“装饰品”，而是要在教学情境的“思考性”上多琢磨琢磨，创设适宜的教学情境。