（《5的倍数的特征》.doc

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1、第二单元第二课（小节）二课时教学课题5的倍数的特征课型新授课学习目标1、使学生探索发现5的倍数的特征。2、掌握5的倍数特征，能正确判断。教学重点探索发现5的倍数的特征。教学难点提高学生运用相关知识解决实际问题的能力。教具准备PPT课件。教学过程活动内容活动方式设计意图教师补充与修改学生一、复习引入。探索5的倍数的特征。2的倍数的特征是什么？什么叫偶数？什么叫奇数20以内的奇数有（），20以内的偶数有（）。判断下面哪些数是2的倍数，哪些不是？哪些是奇数，哪些是偶数？16、241、7004、280、7694、奇数和

2、偶数合起来就是（）。我们知道了2的倍数的特征，今天我们要来探索5的倍数的特征。口答口答口答，说明理由。课前复习铺垫，出示例题。激励学生去探索发现5的倍数的特征。--3--拓展研究既是2的倍数，也是5的倍数的特征。课堂练习：引入：同学们知道自己的学号吗？问几个。现在，老师请学号是5的倍数的同学站起来。请站的同学说出自己的学号，同学判断这个数是5的倍数吗？是5的多少倍？教师写出这些数。在下表中找出5的倍数，圈出来。你发现5的倍数有什么特点？写出3个不同位数的5的倍数。完成P18——做一做。写出2的倍数，5的倍数，哪

3、些既2的倍数又是5的倍数？你能得出既是2的倍数有是5的倍数的数的特征吗？补充：个位是0的数既是2的倍数又是5的倍数。P20——3。既是2的倍数又是5的倍数的最大两位数是（）。学生报数，听从老师安排。然后判断是不是5的倍数。举例来验证你的发现看是否正确？归纳得到5的倍数的特征：个位是0和5的数，都是5的倍数。勾书，读书。完成作业：练习：完成P18——做一做。课堂练习：P20—3。既是2的倍数又是5的倍数的最大两位数是（）。能正确的进行判断。板书设计5的特征：个位上是0或5练习课堂练习--3--教学反思--3--