《初中培养语文素养的几点看法do》.doc

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1、初中培养语文素养的几点看法《国家全日制义务教育初中语文课程标准》在＂基本理念＂中指出：＂九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文＂根据这一基本理念，确保九年义务教育语文科教育教学任务的圆满完成。教学活动中对语文素养的培养谈几点看法。一、挖掘学生潜能，培

2、养学生探索创新精神初中语文教学是基础教育的主要内容，它有着多方面的功能，但其核心功能最终必须定位在挖掘学生潜能促进学生探索创新，为培养创新精神和创新人才奠定基础。在素质教育的大环境下，传统应试教学理论越来越受到局限逐渐被抛弃，而新的素质教育理论越来越受到推崇被人们接受。因为应试教育通过不断强化灌输使学生被动获得知识，素质教育通过教师采用适合学生自身的学习方法结合学生的实际主动地再创造和接受新的知识和技能，是通过主动地的方式使学生获得知识和技能的，这就需要发挥学生个人的潜能和创新能力。教师在课堂教学中，要根据不同的教

3、学内容创设情境。激发学生的学习热情，挖掘学生的潜能，鼓励学生大胆想象和创新。让学生在自身的学习与交流合作中轻松获得知识。使他们觉得这些知识都是通过自己的努力创造出来的，而不是单纯的在接受老师教给他们的知识。学生自己也能体验到学习的快乐，享受到成功的喜悦。二、培养学生的学习兴趣，激发学生学习的热情。教师应在语文教学活动的过程中，通过语言的形成和语文知识的发现，使学生仔细体验语文知识得以产生的基础以及获得这一知识的程序和技巧，逐步领悟最终形成学科思想的方法。这样做，既调动了学生学习的积极性和主动性，增强了学生参与教学活

4、动的意识，又培养了学生的动手实践能力、观察能力、归纳能力、探索能力和科学的研究方法、实事求是的态度，继而挖掘了学生的创新潜能，激发学生的学习兴趣和学习热情。教学中问题和情境的创设要满足学生发展的需要，使学习的主动权由学生掌握。教师还应鼓励学生主动参与学习，拓展学生的发展空间，引导学生挖掘自己的创造潜能，开发创造力，建立一种相互接纳、相互理解的友好的人际关系，使整个教学过程在宽松、平等、融洽的气氛下进行。培养兴趣，激发热情。首先要注重入学教育，初一新生教师就要不惜花费时间，深下功夫，让学生在学习的起始阶段就对语文产生

5、浓厚的兴趣。其次保持课堂教学的生动性、趣味性，教学中教师的语言要准确精炼，营造生动有趣的学习环境，采用各种手段把学生积极性调动起来使学生主动的投入到学习中。第三充分让学生参与实践操作，通过实验操作使他们感知知识，以便产生兴趣和求知欲。第四注重学习方法指导，培养良好的学习习惯，正确的学习方法和良好的学习习惯是学好语文的前提，教师要对每一位学生有正确的学法指导，才能使学生学有所获，养成良好的学习习惯，保持对语文的学习兴趣.。最后组织丰富多彩的第二课堂，激发学生的求知欲和学习积极性，发展他们的语文才能，满足他们的学习愿望

6、。三、培养学生的探究精神和合作学习的能力。自主探索与合作交流是学生学习语文的重要方式。学生是语文知识学习的主人，教师是学习知识的组织者、引导者与合作者。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事语文活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的语文知识与语言技能、语文思想和方法，获得广泛的语文活动经验。在教学中要注重学生的探究过程，在知识的获取过程中下功夫。要把给予学生问题、思路、结论的教学方式转变为学生自己发现问题、解决问题、得出结论。在进行探究式教学时，应将探究目标纳入到教学目标当中去

7、，引导学生主动地进行自学、探究、讨论、合作交流等活动，发现规律，掌握知识，提高探究合作能力，帮助学生总结探究语文问题的方法，组织学生与他人交流合作。使学生在探究交流合作等活动中体验语文知识形成和发展的过程，达到学会和掌握语文知识、用语文知识解决实际问题的目的。四、教学中因材施教，使不同层次的学生都能学有所得。由于学生的语文基础知识，对语文的兴趣爱好，对语文知识的接受能力和各自智力等差异是客观存在的，义务教育全体小学毕业生都就近入学，学生语文知识水平参差不齐，教学中如果采用统一的教学方法，已根本不符合素质教育的要求。

8、教师必须在教育理论的指导下，根据学生现状，结合教学的实际情况，分不同类型，采用“分层次教学”是符合因材施教原则的教学方法，它能面向全体学生，能有效地调动学生的学习积极性，为学生的全面发展创造条件，有利于学生知识水平的普遍提高。“分层次教学”的核心是面向全体学，使学生在自己原有基础上都得到发展，从而激发学生的学习兴趣，达到掌握知识提高教学质量的目的。但“分层次