《我是猫》教学设计.doc

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1、《我是猫》教学设计　【内容简析】　　《我是猫》是一篇精读课文。它选自日本近代著名作家夏目漱石的同名长篇小说，这部小说是世界文学名著之一。课文中，作者以幽默而辛辣的笔触，用拟人化的手法，生动描写了一只猫偷吃年糕并发现三条真理的过程。课文分四部分，先写“我”决定偷吃年糕并发现第一条真理，再写“我”的牙齿被年糕粘住，不能动时发现了第二条真理，接着写“我”为摆脱年糕使出种种伎俩，又发现第三条真理，最后写“我”在人们的嘲笑中无奈而愤恨地演完一场丑剧。文章表现了当时社会人情的冷漠，表达了作者郁积日久的不满和愤恨，对弱者给予了极大的同情。

2、　　课文中有一幅插图描绘的是主人一家正在嘲笑那只猫，每个人表情不一：男主人一脸凶气，女主人指手画脚，女佣人惊讶不已，孩子们哈哈大笑。而那只猫正无奈地在地上转圈，旁边还放着粘有年糕的碗。这个画面生动再现了课文最后一段的内容，它对学生整体把握课文，深刻地理解文章主题起到辅助作用。　　文章生动而幽默，深受读者的喜爱。不论是惟妙惟肖地描述猫行为举止的地方，还是猫发现的真理的地方，都让人在忍俊不禁中产生联想与思考。文章的表现手法与艺术特色值得学生感悟与体会。　　【设计理念】　　倡导自读自悟，实现多边对话与个性化阅读。教师为学生创设真实

3、的对话交流的环境，使学生在阅读讨论中质疑、理解、感知、体验，从中感受猫的有趣与辛酸，感受语言的生动与幽默。让学生在笑声中思索与顿悟，同时揣摩写作手法，体会作者的思想感情。　　【教学目标】　　1.指导学生认识9个生字，会写16个生字，在理解生字词的基础上读懂课文。　　2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，了解猫吃年糕过程中发生的一连串新奇而幽默的场景，初步体会作者的思想感情。　　3.引导学生体会猫的有趣可爱，感受课文幽默风趣的语言艺术。　　【重点难点】　　引导学生抓住猫的动作、心理去感知猫的有趣及“真理”的含义，从而体会作

4、者对弱者的深切同情，对当时社会人情的冷漠的不满和愤恨。　　【教具准备】　　多媒体课件　　【教学流程】　　一、启发谈话，引起阅读期待。　　1.你们一定亲眼见过各式各样的猫或看到过不少写猫的文章，对猫有一定的了解。谁愿意把你见过不同寻常的、十分新奇的猫请向大家介绍？　　2.学生交流自己认识的猫。　　3.你们说的这些猫，的确不是常见的猫。可是我现在给大家介绍一只猫，你们通过比较或许认为它不同一般。这是一只神通广大，才高识广，公正锐敏，能发现真理的神猫、奇猫、圣猫。但又是一只自作聪明，假冒圣贤，误事吃苦的俗猫、蠢猫。这只猫就在日本近

5、代著名作家夏目漱石的作品——《我是猫》里面。《我是猫》这部长篇小说是世界文学名著之一。今天，我们将要学习的课文《我是猫》选自这篇小说。让我们走进课文，去认识这只神奇的猫吧！　　二、学习生字词，整体感知课文。　　1.自读课文，借助字典、词典自学生字、新词。　　2.检查掌握的情况。　　（1）认读生字卡片，给生字组词。注意“徘徊”“遗憾”的读音。　　（2）出示新词，检查认读。　　（3）了解新词的意思。　　3.自读课文，了解内容。　　4.全班交流，说说课文的主要内容。（见《教参》）　　三、熟读课文，理清段落。　　学生按课后提示理清思

6、路，有两种方法。　　1.猫吃年糕的经过与猫的感受。见年糕——吃年糕——拔年糕——被嘲笑。　　2.猫在吃年糕过程中发现的真理。发现第一条真理、发现第二条真理、发现第三条真理、发现人的冷漠。　　四、书写生字。　　1.引导读帖。　　注意字的笔画形状与位置，努力把字写得匀称、端正、美观、灵动、有变化。　　“糕”有九个点，点的位置、大小、方向、形状很重要，注意摆放。　　“谗”“瞧”“撼”“枉”“钳”“掀”这些左右结构的字，它们左右两边的高低、宽窄不同，起笔、运笔时要注意。　　“毽”字左边的“毛”的第四笔“竖弯钩”要包住“建”字。　　2

7、.个人书写练习。　　3.全班展示、评议、欣赏。　　五、布置作业。　　1.熟读课文。　　2.抄写优美词语。　　3.收集有关著名作家夏目漱石的资料。