浅谈如何帮助小学英语学困生进行语篇阅读.doc

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1、浅谈如何帮助小学英语学困生进行语篇阅读一、选择阅读的英语语篇要有趣味性在平常的英语语篇的教学中，我经常配合英语教学语篇的内容，结合小学英语学困生的特点，我精心改编相关阅读资料，让学困生通过已知内容来获取更多信息。但是在内容的选材上要多下工夫，特别要注意选材的趣味性，要符合学困生的喜好，选材要简单，适合学困生阅读。我经常搜索他们喜欢的话题为阅读素材。并改编成通俗易懂的阅读材料指导他们阅读。阅读趣味形成了，他们对阅读的认识也发生了重大变化，对日后阅读能力的培养奠定了可靠的基础。二、指导学困生阅读方法和技巧学困生在阅读过程中，出现一些错误是难免的，不能批评，一棒子打死，老师应客观看待他

2、们的错误。老师要耐心的指导学困生阅读方法和技巧，多关心学困生、多鼓励他们，以免打击学生的自信心和积极性。老师纠正学困生的错误要合理化、人性化。教师应精心设计每一个阅读环节，注意内容的趣味性和可理解性，使他们能在一种放松和愉悦的环境下进行阅读，从而能促进他们阅读英语语篇的动力和积极性。三、确保对学困生有足够的阅读量在阅读课堂上，我向学困生提供可理解输入，且不断地根据学困生的反馈调整自己的材料，以确保对学困生的输入是可理解的。当然，课堂上的时间是有限的，要想确保对学困生有足够的输入量，还必须利用课余时间。一条有效的途径是鼓励学困生进行大量的课外阅读训练。要在尽可能短时间内大量增加词汇

3、量，只能靠大量阅读，基本方法就是要求每个学困生每天至少阅读一篇略高于他们水平的阅读材料。四、培养学困生良好的阅读习惯(1)积累大量的词汇、跨越生词障碍。我们知道学困生对记忆生词和短语存在一定的困难。因此帮其轻松积累词汇是首要任务。首先，教材中出现的常用生词和短语是重点记忆的对象；我把它们编成chant的形式，让他们能朗朗上口。然后反复小测，并通过归纳等记忆单词的巧方法来帮助他们记忆；其次，大量阅读课外读物，词汇应反复出现其中，这样自然就记在脑中了。若有一两个生词出现，可以教学困生如何通过词缀法，上下文推断法等猜测词义来决。（2）设计合适的练习，引导他们把握住主题句、主旨句和表达重

4、要信息的句子。学困生在阅读英语语篇时，对抓主题句、关键词上困难最大。我精心选择一些浅显的科普读物，简易作品或幽默风趣短文，注意浅易。每篇都设置类似练习，不宜多变。阅读前要让学生预测文章的主题,可以以选择题的形式让学生选择，还可以让学生用中文来描述；在阅读中以选择题形式让学生找出每一段的主题句，来进一步理解语篇；可以设置what,who,when,why和where等文章的细节问题，让学生带着问题去阅读，一方面可以理解语篇，另一方面可以提高学生的阅读速度和准确性。（3）培养良好阅读习惯，提高阅读质量。英语阅读能力差的同学往往存在很多不良习惯，如：阅读时心里逐词默读；小声地读出来；用

5、手或笔尖逐行指着所读的字等。因此平常在辅导时我会刻意把所读的句子分成若干意群，让学困生反复诵读，培养他们阅读时只用眼睛迅速地以意群为单位看过去，养成成组视读的习惯，并通过预览、跳读和略读等多方面训练他们良好的阅读习惯，进行快速、有效阅读。不要对语篇中的个别生词所困扰，遇到生词不要马上去查字典，要让学生学会根据上下文来猜测单词，理解语篇的大意，提高阅读速度。总之，指导小学英语学困生进行英语语篇阅读，希望我们小学英语老师要科学地、有针对性地进行。在不断地实践和总结经验中慢慢成熟起来。但对学困生的语篇指导无定法，贵在得法。只要是能切实提高学困生阅读语篇能力，激发学困生学习兴趣的方法，都

6、是好的教学方法。今后，我将在小学英语语篇教学的实践中不断探索，寻求更高效的教学方法，来指导学困生进行语篇阅读，在教学的道路上不断进步。