乘法分配律教案教学设计.docx

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1、乘法分配律教案教学设计教学内容P36页例3，做一做，练习六习题。教学目标1、知识与技能：引导学生探究和理解乘法分配律。2、过程与方法：使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。3、情感与态度：培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。教学重点乘法分配律的意义和应用。教学难点乘法分配律的反应用。教学过程一、目标导学（一）导入新课1、复习导入（8+2）×1258×125+2×1252、揭示课题：乘法分配律（二）展示目标（见教学目标1、2）二、自主学习（一）出示自学提纲（自学教材P36页例3并完成自学提纲问题）1、计算（4+2）×25的运算顺序是什

2、么？4+2表示什么？再乘25表示什么？2、计算4×25+2×25的运算顺序是什么？4×25表示什么？2×25表示什么？把它们的积相加表示什么？3、计算这两道题你发现了什么?能用一句话概括吗？4、这是乘法的什么运算律？用字母怎样表示？5、会用简便算法计算4×25+6×25吗？（二）学生自学（学生对照自学提纲，自学教材P36页例3并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）（三）自学检测下面哪些算式运用了乘法分配律？117×（3+7）=117×3+117×724×（5+12）=24×17(4+5)×a=4×a+5×a三、合作探究（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。

3、把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解）。（二）师生互探1、解答各小组自学中遇到不会的问题。2、针对自学提纲5题请不同方法同学汇报。3、结合“自学提纲”引导学生归纳总结：（并板书）两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个数分别相乘，再相加。这叫乘法分配律。四、达标训练（1、2题必做，3题选做、4题思考题）1、下面哪个算式是正确的？正确的打√，错误的打×。56×（19+28）=56×19+28（）32×（7+3）=32×7+32×3（）64×64+36×64=64×（64+36）（）2、下面每组算式的得数是否相等？如果相等，选择其中一个算出得数⑴25×

4、（200+4）⑵35×20125×200+25×435×200+35⑶265×105—265×5⑷25×11×4265×（105—5）11×（25×4）3、用乘法分配律计算。103×2020×5524×2054、在（）里填上适当的数。167×2+167×3+167×5=167×（）28×225—2×225—6×225=（）22539×8+6×39—39×4=()×()五、堂清检测（一）出示检测题（1-2题必做，3题选做，4题思考题）1、用简便方法计算。24×75+24×25125×22—125×14（25+20）×435×99+352、每个同学要用9本练习本，四（1）班有42人，四（

5、2）班有38人，这两个班共需要多少本练习本？3、计算。89×10135×36+35×63+354、小马虎由于粗心大意把30×（□+3）错算成30×□+3，请你帮忙算一算，他得到的结果与正确结果相差多少？（二）堂清反馈：作业布置练习册相关习题。板书设计乘法分配律一共有多少名同学参加了这次植树活动？（1）（4+2）×25（2）4×25+2×25=6×25=100+50=150（人）=150（人）（4+2）×25=4×25+2×25(a+b)×c=a×c+b×ca×(b+c)=a×b+a×c两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个数分别相乘，再相加。这叫做乘法分配律。