如何小组展示.docx

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1、如何进行小组展示学生的课堂展示是高效课堂的重要环节，是学生自主学习的动力源泉，是学生实现自我表现欲的重要途径，是学生获得成就感的重要平台，是评价高效课堂是否成功的重要标准。因此，课堂上学生参与展示积极性的高低，参与课堂展示人次的多少，课堂展示是否充分合理，值得我们认真研究。一、高质量的课堂展示要组织学生精心展前准备1.营造氛围、培养自信，让学生敢于展示。（1）改善师生关系，营造宽松气氛，帮助学生树立“参与无错”的思想。常见的课堂是教师提问，学生回答，按照教师的预设去完成一节课，如果有学生不按老师的规定回答，会被老师

2、认为是插嘴、不遵守纪律的表现。其实，这些学生往往是认真听课、思维活跃、学习主动的学生。因此，在课堂上，要善待这些学生，合理地引导他们，保护他们的自尊心、自信心。教师要特别关注问题学生，让他们回答较简单的问题，锻炼他们的胆量，鼓励他们发言，即使回答错了，教师也不要批评，反而，大加赞赏他们积极参与、勇敢发言的精神。（2）着力培养学生的成功感，增强学生自信心。怎样让学生感受到成功的喜悦，从而增强他们的自信心呢？其一以丰富多彩的活动做奠基。任何一种能力的形成与发展，都要在具体的活动中得到表现。例如小组讨论、师生双向交流、自

3、由发言等。其二建立良好的激励机制。由于小学生的成功体验来自于别人对他的评价，从而促进他们自己去改进缺点，发扬优点。因此，教师要注意，当学生进行自我表现时，得解除他们的“后顾之忧”，要求尽可能放宽，不能只求答案的正确率，让学生在表现面前“畏缩不前”，从而产生对表现的恐惧感。（3）激发学生兴趣，引导学生质疑。在教学中，教师应采取多种方式调动学生的兴趣，不断引导学生质疑问难，以此来激励学生积极参与学习活动。2.充分自主、合作学习，让学生有东西可展示。（1）设计好合作展示内容，引导学生参与。合作展示的内容是否有效，关键在于

4、教师要准确解读教材与学生，能在把握学情的基础上对教材、教学资源进行加工提炼形成目标明确、重点突出、条理清晰、方式灵活、切合实际的学案。要抓住本节课的重点难点，精心创设一些有价值的问题，引导学生的探究和展示。（2）点拨疑难问题，鼓励学生参与。在学生质疑过程中，教师要善于抓住契机进行点拨，要点在学生不懂或者似懂非懂之处，拨在学生容易忽视又与教材重点、难点密切相关之处。（3）针对不同情况对学生进行启发诱导。启发诱导的方法很多，最重要的一条就是必须注意与学生进行情感上的交流与沟通。如提出一个问题后，可以说：“这个问题很有难

5、度，哪个敢于挑战？”当学生回答结束时，要结合学生的回答给予客观的、中肯的评价。二、高要求的展前准备追求高标准的技能培养1.掌握一些展示方式。（1）口述法：如概念、公式，简单的答案、教材上明确标出的知识点等，可采用此种方法，它要求用普通话、表达既流畅清楚又简明扼要，生活化、情景化，能训练学生的听说能力。（2）板书法：包含黑板和小白板展示，如听写词语、列式计算、条款总结、画图等可采用此种方法，它要求书写规范、有条理、结构完整，能训练学生的快速书写、排版布局能力。（3）挑战法：课堂挑战如同湖面投石，引起层层波浪，它属于课

6、堂展示，是更高层次的课堂展示，我们的课堂太需要这样的展示。学生对任何一次挑战，都会在心中反复酝酿，每次挑战都会迸射出许多意想不到的思维火花。课堂挑战可分为补充型、纠错型、挑战型三种形式。2.教给学生展示的辅助手段。（1）注意培养学生良好的展示习惯——微笑。有了微笑，就有了亲和力，这样别人就会很快地接纳你，这样展示就会取得事半功倍的效果。（2）教会学生合适站位，注意面向全体同学。展示是做给观众看的，而课堂上观众的主体是学生，因此展示应该做到让多数学生看清楚。具体说坐在前排的学生在展示时要向后转、坐在两边的学生要侧转以

7、面向全体同学；在讲解演板问题时自己身体要和黑板成45°角，不遮挡多数学生视线；在利用小白板展示时，托板同学把小白板举至与自己的下颌平齐，讲解同学身体要和白板成45°角，既方便自己讲解又不遮挡多数学生视线。（3）训练学生的大胆心理，使其在展示时不慌、不怕，能旁若无人的想好了慢慢说。每个学生都希望自己的展示精彩，但哪个学生也不是天生就会，所以要告诉学生有意识地锻炼自己，在展示前要有充分的心理准备，可以深呼吸一下，尽量放松自己，在展示时做到落落大方，自然得体，避免扭捏。在学生因准备不足或怯场原因导致展示卡壳时，教师要鼓励

8、学生不要慌，想好了慢慢说；若学生一时想不起来，教师可稍加提示帮助学生理清思路，使展示得以继续。（4）充分利用语言、表情、姿势等感观手段来提高表现的质量。语言要逻辑性强，简明扼要，避免啰嗦和含糊不清；声音要宏亮有力，语速适当，避免声小和口头语。有时还可辅之以适当的表情和肢体动作，以增加表现力。1.调控展示前自主学习时的小组突破。展示要的不仅是答案，最终是要把思