谁给他们美好的未来.doc

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1、谁给他们美好的未来——关于留守学生的教育问题襄阳区伙牌镇镇直小学　潘小梅随着社会的进步，经济的腾飞及各区域间经济差异，农民背井离乡打工已不是什么蹊跷事，可他们的子女——诸多的留守儿童却由于亲情缺失和家庭教育缺位，使他们存在性格孤僻、个性偏激、道德品质及行为习惯等诸多问题。众多留守儿童成了让人忧虑的特殊群体，有的甚至走上违法犯罪道路。如果说农村劳动力的流动对我国的现代化建设和城市经济作出了重要贡献，那么这个贡献是以众多的留守儿童缺失亲情为代价的。如何保障农村留守儿童健康成长，让他们受到良好的教育和关爱，是社会主义新农村建设

2、的重要任务之一，也是推进义务教育均衡发展的新要求。如何让留守儿童“学业有教，安全有保，亲情有护，生活有帮，困难有助”，给他们一个完美的人生？当然，学校是农村留守儿童工作的主渠道和主阵地。一、让学校成为生活家园成长乐园学校要担负起给留守儿童完美人生的教育，使学校成为他们生活的家园，成长的乐园。首先要从在职教师中组建一支有爱心、善管理、能吃苦、肯奉献的专职留守儿童教育和辅导老师，并在学校内部构建校长负责，班主任和辅导老师主抓，科任老师密切配合的教育管护工作队伍，充分满足留守儿童生活、学习、娱乐、亲情等需要，切实做好他们的心理

3、健康教育工作，安全教育和日常管理工作，及时教育他们学会管理和调整自己的心态。辅导老师每天要巡查学生有无刀具、打火机、蜡烛、有毒物质等安全工作，并帮助他们养成勤刷牙、洗脸、洗头，勤剪指甲、勤洗脚、勤换衣等生活习惯。二、让老师成为他们的代理家长2大多留守儿童父母在外打工，学习只能依靠学校老师，回家后没有父母监督和指导，孩子的自觉和自律性都较差，父母一年基本上不与孩子联系，相当部分的外出父母一年返家探亲一次，有的甚至几年不回家。由于父母常年在外，教育以隔代教育和寄养教育为主。父母长期分离和缺乏联系，使孩子无法得到父母正常的引导

4、和关心，家长也无法了解子女的心理、思想变化。由于亲情的缺失，很容易走极端，致使大多数学生造成心理抑郁，性格孤僻，行为偏差。再加上儿童缺乏正确判断能力，很容易受到不良文化、越轨行为的影响。甚至抽烟喝酒、拉帮结派，沉迷网络，被不良青年利用参加一些盗窃、斗殴、寻衅滋事等违法行为。老师作为留守儿童的代理家长，必须承担起家长的责任和义务。如：每周为他们辅导几次作业，每月与他们交心一次，每月帮助孩子与家长电话联系，每学期与他们一起参加一次社会实践活动，每半年进行一次家访，每学期将留守儿童带回家一次。让他们得到家庭的温暖，亲情的关爱，

5、使原本缺失的亲情重回身边。三、让学校成为心理成长的港湾儿童正是情感、品德、性格形成和发展的关键期，由于长期与父母分离和缺乏沟通，得不到完整的家庭温暖，生活上缺少必要的关爱，加上受到周围孩子的歧视、排挤和欺辱等，由于没有父母的照顾，留守儿童亲情缺失，儿童缺少情感和心理关怀，缺少倾诉和寻求帮助的对象，与外界不愿接触或接触太少，一些儿童表现出内心封闭、情感冷漠、行为孤僻等个性特征，不同程度地存在性格缺陷和心理障碍。为了留守儿童心理健康成长，学校应设立心理辅导室，为这些儿童提供心理咨询。在学校心理成长辅导室，设立一个不公开记录本

6、，让孩子们可以毫不顾忌地将自己成长中的问题与烦恼写给老师。由心理辅导老师收集保管，然后像好朋友一样分别同他们交流，解开他们心中的结，让他们抛开烦恼和忧愁，和别的儿童一样变得乐观开朗，积极向上。2