初中疯狂英语教学的探索与尝试.doc

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1、尝试初中疯狂英语教学对于初中学生而言，特别是对于农村中学生而言，要很好的掌握英语是不容易。因为英语作为一门外国语言，它需要一定的积累过程，需要记忆力，以及最终的综合运用能力。而且英语是一个主动学习的过程，需要学生学习的兴趣和努力。在教学过程中如何不断激发学生的学习兴趣，提高英语课堂教学效率和教学质量，成了教师不断思考的问题。如何去激发学生的学习兴趣，提高英语课堂教学效率和教学质量，提高学生的积极主动性，从这个方面，围绕着疯狂英语，经过我不断的探索和努力，结果如下：　李阳的目标是让十三亿中国人讲一口流利的英语,而我的目标是让我所有的学生讲一口流利的英语。刚开始上课的时候我发现

2、,现在中学生词汇量比小学增加很大,可是他们却只会说,不会写。经过再三斟酌,我觉得李阳的疯狂英语教学法可以应用在教学过程中,因为李阳的疯狂英语正是从口语突破,逐步渗透到听、说、读、写各个方面。如李阳的“疯狂手势”是结合美式英语的音标和一些发音的特点编出来的,对于学生掌握英语的音标和发音有很明显的帮助和提示作用。（一）用“三最”口腔训练法突破语音学好语音是语言学习的基础，教好语音也是语言教学的基础。对于刚进入初中的学生，打好语音基础尤为重要，因此我在开学初的语音教学中适当地应用李阳疯狂英语的三最口腔肌肉训练法和一口气法。“三最法”就是“最大声”、“最清晰”、“最快速”地操练句子

3、或短文以达成地道英语脱口而出。“三最法”之所以有效是因为它是一种过激训练，强行发展口腔肌肉，强烈刺激听觉神经，培养冲天的信心，发泄和宣扬自我，忘却羞耻，大胆丢脸，热爱丢脸，尽情表现，快速成长。例如在教[a:]的时候，我会通过手势和口型让学生一起动手动口，跟着磁带大声地念，同时加入升降调，不断加快语速，或是编成口型顺口溜“张大嘴巴，a:a:a:”,最后在请同学以最清晰最快最大声地念出[a:]，我再趁热打铁的告诉他们相对应的短元音[ʌ]，要短促有力，然后同样以类似的方法操练“小山，小山，......学生通过不断地认知，模仿，重复操练等的积累，掌握基本的读音规则或按照音标独立拼读

4、生词。随着语音基础的提升，知识容量的增大，还要注意进一步训练学生的语调，强读，弱读，爆破，连读等。在领读单词、句子时，教师要为学生做出表率，做到大声地朗读、清晰地朗读、夸张地朗读。在这样的氛围中，通过不断的鼓励，表扬，学生无形中会受到感染，也会在无形中读掉羞怯，读出自信心！（二）如何突破单词关学生学习英语只是在死学死记，在记单词的时候，甚至不知道单词的读音，记一个“good”就是g-o-o-d,反复抄它个十几二十遍，当时也就记住了，可过一两天就烟消云散了。学生也不会灵活运用所学的知识，给一个句子It’stimeforclass/tohaveclass.和一个句型It’s+f

5、or+sth./todosth.，再给几个例子，然后马上造句，写在纸上交上来。发现大约只有25%的学生能写对，50%的学生不知道在for的后面接名词，在to后接动词原形，而且单词错误也很多，包括拼写错误、词性错误，错把动词作名词，错把形容词作副词等等。剩下的25%的学生无从下手。那么如何提高学生的词汇量呢？记单词。记单词在拼中学会记忆。拼读单词时，以每个音节为单元，并根据音标标出字母，拼出单词，"以音记形"，要音、型、意结合，要眼到、口到、手到、脑到。同时要词不离句，句不离篇，我们反对单纯地孤立地背单词，主张把词汇放在句子中去记。疯狂英语教学法的“句子中心论”正好体现这种要

6、求。在句子中记单词才是有生命的单词，才能牢记单词的意思和用法，才能与之建立感情，才会让你刻骨铭心。通过脱口而出句子来背单词，不但积累单词量，更在积累句子量。例如：为了记住“spend'和“cost'，我们可背诵以下两句话：1)Ispenttendollarsonthebook.2)Thebookcostmetendollars.通过这两个句子，学生不但记住spend和cost的音形意，而且也记住了'spend'主语是人而'cost'的主语是物。（三）如何突破课文句子眼下，英语教师深有体会的是教课文非常不容易。一来要做无休止的语法分析，还要讲解各种惯用法和词组，等讲完了也该下

7、课了。这样既没有时间让学生读课文，其它相关练习也不能详尽处理。因此在原有的教学方法上加入以句子为中心突破课文,抓住重点集中突破七八个经典句子，使之深深地记得在脑子里。选取经典句子的标准是：涵盖当前所学语法的句子；包含重要词组和惯用语的句子；学习、生活和交际中常用的句子。在教学中针对每课所划出的经典句子，经过简单翻译、讲解并辅以少量的替换练习（让学生明白学习该句子的目的）后，带领学生反复朗读直至脱口而出。首先，先把句子拆分成几部分，比如，IamgoingtogoshoppingwithMary。拆分成“Iamgoin