让学生主动参与语文课堂学习浅谈.doc

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1、让学生主动参与语文课堂学习浅谈刚步入中学大门的七年级新生，他们往往喜欢表现自己，说话直率无拘束，为获得回答的机会，举手时可以把课桌碰得咚咚响，在听课过程中会七嘴八舌的发表自己的看法……而随着时间的推移，这种情景会渐渐消失，课堂会慢慢走向死一般的沉寂。造成这种变化的原因，一方面和学生的年龄渐大有关，另一方面和教师的课堂干涉也脱不了关系。如何使学生的参与热情得以保持，本人结合自己的教学尝试，谈一点浅陋之见。一、教师应有正确的认识语文学习是母语教学，学生的语文学习不仅在课堂上，更在生活中。他们从生活中获得的对生活

2、的认识与体验会直接表现在课堂上。同时，语文教材的编写采用的是文选型，所选文章本身具有非常丰富的人文内涵。作为学习主体的学生，对课文的理解应该是多元化的，每个学生都会有不同的体验。教师要重视学生的独特体验，充分呵护学生的创新思维。如果教师急于让学生尽快跟上自己的思路，对学生有主见的意见加以遏制，同时把自己的观点急急忙忙的强加给学生，就很容易扼杀学生主动参与的积极性，课堂上也许就从此失去生机与活力，走入沉寂中。二、充分释放学生的参与热情在课堂教学中，常会有这种情形出现：教师提出问题，学生马上七嘴八舌的回答，课堂

3、上乱哄哄的一片。面对这咱场面，通常所采用的做法是让学生安静，然后举手回答。这种做法虽然会让人感觉课堂秩序井然，但很容易导致一些较内向较胆小的学生不敢发表自己的看法。其实教师不必急于规范，大可让学生尽情的表现一番，以保护学生参与学习的积极性。教师可在学生的表达渐趋平静时，再指导学生有条理的表述自己的观点，帮助学生提高表达水平。本人在教学中就常遇到这种情形：问题一提出，课堂上马上乱哄哄的回答声一片。此时我并不说话，只是微笑着对每一个声音点点头，让学生感觉到自己的回答在被老师认可。渐渐的，有同学开始举手了，接着越

4、来越多，而嘈杂声开始平息。此时，再让举手的同学回答，自然水到渠成了。有时，为了保护学生参与的热情，大可以放慢教学的进度，甚至牺牲一部分讲课的时间，任学生尽情的发挥。一次练习仿写句子，我让学生自由的上来板演。结果同学们的热情非常的高，一个接一个的上去写，有些同学甚至上去了两三次。在相互的启发下，所写的句子越来越精采，最终写了满满的一黑板。虽然耽误了下一个内容的教学，但我觉得很值。三、努力营造学生主动参与的教学氛围一般来说，学生在学习过程中对教师会有很强的依赖性。遇到有一定难度的问题，往往容易采取一种等待教师来

5、告之答案的做法，而不敢发表自己的观点，生怕答错了。面对这种情况，教师要鼓励学生说，鼓励学生勇敢的发表自己的看法，哪怕学生说的内容很肤浅很偏激，都应在肯定的基础上加以适当的引导，以保护学生主动参与的兴趣。在教学中，我经常对学生说，你们是学生，是来学校学习的，你们有不懂的东西是很正常用的。因此，你们回答问题时答错了也是很正常的。只要你敢站起来回答，你就是有勇气的人，就是值得赞赏的。假如有同学对答错者进行嘲笑，我都会及时的止制。四、组织学生进行“小组合作”式的学习学生存在个体差异，认识和理解能力也参差不齐。作为语

6、文教师，应提供条件让所有成员参与其中，发表自己的观点，在丰富多彩的语文活动中培养兴趣，培养学生主动参与的精神。采用“小组合作”的学习方式，不失为一种有效的方法。通常以前后桌的四人组成一个小组，设立一名小组长。这种成组的方式在课堂教学中使用很方便。我在写作教学中采用这种方式，效果良好。在练习片段描写时，先要求每个同学都写，然后在小组内交流并选出最好的一篇，再在小组长的组织下对此篇进行集体修改（小组成员集思广益，小组长执笔修改），最后每小组选一位朗读好的成员上讲台朗读，进行全班交流。采用“小组合作”的方式，同学

7、们的参与积极性都很高，在互相启发之下，往往都有所收获。有些小组成员之间甚至会发生激烈的争执，小组长因无法判定而求教于老师。此时教师的引导，必然给学生带来很大的启发。五、教师应具有广博的学识要让学生积极参与、自由发挥，教师在课堂上遇到的问题很可能是五花八门，各方面的都有。面对这种情况，教师如果只懂语文，势必难以驾驭课堂教学。作为语文教师，要广泛地学习其他学科领域的知识，同时还应具备相应的教学机智，才能应对教学中出现的各类问题，才能保证学生开放式的学习，激发其学习兴趣。否则，学生会对老师失去信心，丧失学习兴趣，

8、最终丧失主动参与的热情。