认识图形案例.doc

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1、北师大版小学数学一年级下册第四单元《有趣的图形》第一课时《认识图形》教学案例教学目标1．在操作活动中，让学生认识长方形、正方形、三角形、圆，体会"面在体上"。2．体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。3．培养学生的动手操作、思考和探究能力，并发展学生的空间观念。教学设计活动一：玩中认图形(教师拿出一个盒子，里面装着长方体、正方体、圆柱体、球体、三棱柱等立体图形，让孩子们摸一摸，猜一猜是什么图形)（学生边回答，教师边板书长方体、正方体、圆柱体、球体、三棱柱）师：这些图形我们原来就认识过它们，它们都是？生：立体图形。（师板书:立体图形）师：你们喜欢

2、玩"魔术"吗？　　(教师给大家表演：先放一张白纸在讲桌上，挡住学生的视线，隔一会儿再让学生看白纸，"咦，白纸上怎么有一个圆？"学生很奇怪。)师：你们知道老师是怎样变出圆的吗？　　(由于所用的物品对学生来说并不陌生，所以他们很快明白了"魔术"的奥妙，纷纷举起小手："我知道，我知道！")师：老师是拿圆柱体往印泥上一按，再在白纸上印一下，白纸上就有圆啦！师：你们想不想也来变一个给大家看一看？(教室里一派热火朝天的景象。学生纷纷拿起事先准备好的学具，印出不同的图形。生1：老师，我用长方体印了一个长方形　生2：我印了一个正方形，是用正方体印的　生3：我用三棱柱印了两

3、个三角形。(就这样，在玩中，学生认识了长方形、正方形、三角形和圆，并在动手玩中，具体感受到了"面在体上"这一数学思想。)活动二：分中找图形师：我们的淘气遇到了一点麻烦，你们能帮帮他吗？　(听说要去帮助别人，学生马上聚精会神地听我说。于是，我出示了各种形状的长方形、正方形、三角形和圆让他们进行分类。)师：请你们看一看，比一比，你们是根据什么来分类的？生1：长长的是长方形，放在一起；方方的是正方形，放在一起。生2：有三个角的都是三角形，所以要放在一起。　生3：三角形有三条边，长方形和正方形都有四条边。……(学生的回答十分精彩，把这几种图形的特征分析得很透彻。)

4、师：从你们刚才的回答中，我发现你们已经知道了这些图形的名字，我们来和它们打个招呼吧。（学生说图形名称，教师板书图形名称：长方形、正方形、圆形、三角形）师：从刚才的操作中，我们发现，要得到这些图形，我们手中的立体图形必须要有一个平平的面，这样，我们才能得到这些平面图形。（师板书：平面图形）活动三：动中摆图形师：你们能用小棒摆出自己喜欢的图形吗？　　(很快地，一双双小手摆出了各种图形。)师：有一个图形你们谁也没摆，是什么？　　生：圆。师：为什么？　生1：因为圆的边是弯曲的，小棒是直的，我们没办法摆出来。生2：老师，我摆正方形用的小棒一样长。　生3：老师，我摆长

5、方形时，有两边用的小棒一样长，另外两边用的小棒也一样长。生4：老师，我用一样长的三根小棒可以摆一个三角形。生4：老师，我摆三角形时用的小棒不一样长。　……(学生在操作中发现各种图形的本质特征，很了不起。)活动四：忆中说图形师：谁能告诉大家，在生活中你还见过这样的图形吗？生1：教室的门是长方形。　生2：应该说教室门的表面是长方形的。生3：我们到酒店吃饭时，很多桌子的面是圆的。　生4：魔方的每个面都是正方形。……师：在我们的生活中还有许许多多这样的图形，只要我们认真观察，将会有更多的新发现。