从“听不懂”谈学生听力技能的培养.pdf

《从“听不懂”谈学生听力技能的培养.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、从“听不懂”谈学生听力技能的培养福建省浦城三中朱文晶【摘要】本文分别以模仿型训练、复述型训练、定向型学、日期、时间、地名、人名、方向、方位等)，选择能力f选择关训练三种训练方式阐述对学生听力技能的培养，分析了训练键词，鉴别要点或次点、掌握细节)，要点复述和记录能力以及与听力技能提高的重要关系。记忆能力。听力能力的训练和其它语言能力训练一样，有其【关键词】听不懂；模仿；复述；听力技能独特的规律和特征。教师从辨音和结构识别的技能着手，从有的中学生学了几年的英语，在听的过程中，只抓住头几易到难。即使播放短文，也一定要由简入繁，要控制好生词和个字，却错过了其它内容，经

2、常是不知所措。好学的学生担心：语法现象的出现。录音放二至三遍，使学生对所听的语言材自己会不会是大半个“英语聋子”呀?要不，怎么“听不懂英语料获得初步印象，而后教师可按顺序将材料中的关键词、词呢”?组、句法抄写黑板上或利用挂图，让学生边听边看、边讲。再其实，学了几年英语的学生听不懂英语，抓不住瞬息而逝之，教师也可根据录音，巧妙的运用暗示，或设置一定的情景，的声音，并非少见。有的学生到了高三年级，还照样听不懂教让学生从听的内容，触景生情。要听懂、理解和消化则取决于师用英语讲课。由此可见，在英语课堂上，听力技能的培养被听者对某一事物的熟悉程在交际过程中听处于领会地忽

3、视了。虽然许多教学指导书中都引证听说和读写技能培养位，因而一方面要侧重快速识别语言能力的训练，另一方面要同等重要，然而读和写的教学实际占用了课堂大部分时间。掌握较大的词汇量、较丰富的语法知识，因为听是输入信息，其结果，课堂上就出现不能令人满意的情景：学生因为听不懂不能控制对方的输出信息，表达思想时使用的语言知识。说英语讲解，或缺乏理解而默不作声；教师三番两次的喋喋不处于表达地位，因而要侧重快速复现语言材料能力的训练。休，而教学进展及其缓慢，教师出于无奈就一直用汉语教英检查学生是否听瞳，不仅限于一般的问答形式，应采用复语。于是实际上在大多数课堂里，听力技能的交流

4、无从体现。述，用听带动讲，使学生产生要把听的内容告诉别人的欲望。中学英语教学的一个重要组成部分就是听力技能的培3．定向型训练——旨在让学生牢固掌握语言知识。养。我们知道，听能的过程是人们运用各种知识和技能的过这种听力技能训练，要求学生做多项选择题和是非训练，程。听力的提高既依赖又能促进各种语言知识的学习。而且如果结合提问，用一般问句和特殊问句的效果比较好，也较有声音的形象能帮助学生增强对词汇和语言结构的记忆。趣，因为学生不得不作出积极的反应。教师通过一问一答的要解决学生“听不懂”，我认识到它实际上涉及在听力技形式，亦能更清楚地知道学生是否真的听懂了。经常做听写

5、能培养中究竟如何考虑坚持训练，由浅入深，循序渐进等问对语法、词的搭配学习是很有促进作用的。因为学生对语言题。为此本人就加强中学英语听力技能训练方面谈谈个人的材料能听懂并记录下来是需要一定的语言基础的。除了围绕想法。课文活动外，我们对现成的有声资料如《新概念英语》、听力1．模仿型训练——旨在使学生养成良好的听音和读音训练专著《英语听力入门》以及英语电影《音乐之声》等，进行习惯。整理，放给学生听。这些材料颇有特色，有男、女、老、少、童等英国著名语音学家D．Johns曾谈到，良好的听力训练在各种音色，也有英、美等国的不同语音。我们在活动中突出听外国人学习英语启蒙阶段

6、对克服语音困难起到重要的作用。能训练，强调“听力理解”，把“听瞳”放在首要地位。我们往往真是这样，在教学中学生需要通过听来模仿正确的语音、语把不完整的短文印发给学生，同时再附上一组任意排列的短调，掌握正确的意群、连读、弱读、同化音和自然节奏。要学生语、词汇，学生反复听录音。录音在短文缺漏处稍作停顿，学生模仿所播放的声音和口音是为了听瞳它们，并识别一些语言从表中选择词语补充，使句意完整，直至录音放完。在此辅以特征。在初学阶段，为了减轻学生的压力，可以对材料进行适简单扼要的讲解，适当地抽出语句，采用缩短或扩展，以帮助当加工处理，如通过拉长语段间、句与句间的停顿来放

7、慢速学生揭示词与词、句与句之间的内在联系、相互作用以及组度，但仍保持语段内、句内的正常速度。在整个听音过程中，教织、储存语句的规律。这样训练，学生在听音时，至始至终精力师应该提醒学生可结合拼写，建立音形关系，配合朗读，让学集中。生知道自己缺什么。由于学生十分注意教师是否在捕捉听能随着各种现代化教学手段的采用，听作为学生吸收各种练习中的错误，所以他们每次在1O一15分钟的听读训练知识的途径之一，在语言学习中的比例也应相应的提高。听中都很认真。用听带动读，迫使他们“规范行动”养成良好的英语录音或唱片，看英语电影、电视和录像，在课堂上学生还听音、读音习惯。要听教师和

8、同学的讲课、讨论等等。所以学生要真正全