1 风景园林规划设计概述

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1、风景园林规划设计概论课程目标1掌握风景园林规划设计要素、园林空间设计、总体布局等规划设计基本理论知识。２掌握风景园林规划设计方法与技巧３了解学科基本动态、外园林发展历程和当代风景园林规划设计理论．４理论联系实际，把设计理论知识与设计实践结合起来，并能理解和运用，为学习专业课奠定基础。课程的性质学科基础课必修课课程教学内容1风景园林规划设计导论(2)2中外园林发展历程(2)3风景园林规划设计要素(8)4风景园林空间设计(6)5园林总体布局(4)6风景园林规划设计方法与技巧(2)主要教学参考书1刘滨谊.《现代景观规划设计》.东南大学出版社.1999年2诺曼K.布思著.《风景园林设计

2、要素》.中国林业出版社1991年3西蒙兹.《景观设计学——场地规划与设计手册》4唐学山.《园林设计》，中国林业出版社课程学习特点1要求丰富的外围知识2要求熟练的专业知识和技巧（1）专业理论知识（2）表现技巧3要求较高的艺术和人文修养课程的学习方法1“悟”2“练”学习要求1多看多收集资料2刻苦磨练：方案要多构思、修改、多训练表现技巧3准备速写本等必备工具,在集体中完成作业。第1章风景园林规划设计导论1.1园林、风景园林和景观1.2风景园林的功能与作用1.3风景园林规划与风景园林设计1.4风景园林规划设计的层次1.5风景园林规划设计的专业实践领域1.6风景园林规划设计的地位和与城市

3、规划设计学科的关系1.1园林、风景园林和景观1Landscape和景观景观概念作为视觉美学意义上的概念与"风景"、"景致"、景色"同义作为地学概念与地形、物同义，主要用来述地壳的地质、地和地貌属性作为生态系统的能流和物循环的载体形成时期从古代形成沿用至今19世纪20世纪以景观为对象的研究景观作为审美对象，是风景诗、风景画及园林风景学科的研究对象作为地学的研究对象，主要从空间结构和历史演化上研究是景观生态学及人类生态学的研究对象，不但从空间结构及其历史演替上，重要的是从功能上研究其它相关学科建筑、城市规划、园艺等自然地理、历史地理、人文地理等生态科学、现象学、区域科学等2L

4、andscapeGardening英国造园家赖普敦提出了LandscapeGardening和LandscapeGardener的专门名词。他认为:只有把风景画家和园丁(花匠)两者的才能合二为一，才能获得园林艺术的圆满成就。3landscapearchitecture是奥姆斯特德(F.L.Olmsted)在1858年创造出来的新术语。他把所有他从事过的性质很不相同的工作统统称之为“LandscapeArchitecture”。(纽约中央公园、波士顿墓园、密歇根州立大学校园、私园、城市规划和道路交通网规划、用地规划、居住区规划约瑟米蒂(YosemiteNationalPark)国

5、家天然公园、波士顿市园林绿地系统规划以及哈佛大学阿诺德树木园设计)哈佛大学教授NormanT.Newton认为:“他们参照与建筑物相应的职业－’建筑师’，发明这个名字用来表达与整体景观相对应的一种职业，而尤其强调'设计'。设计包括对问题的分析、设计一种解决方法以及监理这一解决方法的实施。什么问题呢？任何关于人类使用户外空间及土地的问题，其范围是无限的”.(Newton,1971)。美国伯克利加州大学的环境规划设计学院劳莱教授说：“无怪乎人们对于LandscapeArchitecture到底是干什么的？在思想上引起了混乱。”--(Prof.M.Laurie),《AnIntrodu

6、ctionToLandscapeArchitecture》“一提到LandscapeArchitecture(以下简称L.A.)这个专业术语，便是一个费解的难题，专业工作者常常因为他们的现代专业观念被社会误解而苦恼。因而还常常用风景造园(LandscapeGardening)来解释，但是又经常用总体规划(SitePlanning)、城市设计(UrbanDesign)和环境规划(EnvironmentalPlanning)等术语去阐明L.A.这一术语的广泛含义和工作深度。”--(Prof.M.Laurie),《AnIntroductionToLandscapeArchitectu

7、re》4园林《建筑·园林·城市规划名词(1996)》的前言提到∶“‘园林学’一词,有的专家认为应以‘景观学’代替,但考虑到我国多年来习用的‘园林学’的概念已不断扩大,故仍采用‘园林学’,与英文的landscapearchitecture相当。”5风景园林以孙筱祥先生提出用风景园林来意译LA(孙筱祥教授谈风景园林学科的发展[J].中国园林,1992,4.)这个学科和专业的现代术语是：LandscapeArchitecture，我国当前译为“风景园林”。这一学科的中心工作是：“地球表层规划——城