高效数学教学中学生参与意识的培养 .doc

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1、高效数学教学中学生参与意识的培养高效数学教学中学生参与意识的培养高效数学教学中学生参与意识的培养　　摘要：在数学教学中要提高教学质量，提高课堂教学效率，关键取决于学生参与学习意识的形成和参与学习能力的培养。因此，在教学中，教师要融洽师生关系，促进学生主动参与学习，想方设法激发学生学习兴趣，为学生创设轻松愉快的学习情境，这样才能使学生主动参与到学习中，逐步培养学生的参与意识，进而提高课堂效率。　　关键词：兴趣；师生关系；情境　　在数学教学中要提高教学质量，提高课堂教学效率，关键取决于学生参与学习意识的形成和参与学习能力的培养。教师如何引导和鼓励学生积

2、极主动参与学习活动？使其真正成为学习的主人。是摆在我们每一个教育人面前的深刻课题，在多年的数学教学的实践中，我找到了答案：　　一、融洽师生关系，促进学生参与学习　　教学过程不只是教师传授知识的一个过程，也是师生情感交流的过程，民主、平等、和谐的课堂氛围可以有效地调动学生学习的积极性；相反，会抑制学生参与学习的主动性。建立融洽的师生关系，关键取决于教师，首先教师要有良好道德品质和良好道德情感，这种道德品质和道德情感体现在对学生的亲近、期待和理解等方面。教师须把微笑带进课堂，正视学生间的个体差异，尊重学生的心理需求，相信每一个学生都会有不同的发展与成功

3、的可能。对学生多一点关怀、理解，多一点信任、宽容，学生就会产生亲其师、信其道、乐其学的学习动力。此外，在教学中教师要尽量为学生提供丰富的、典型的、比较完整的感性材料，调动学生的多种感官参与教学活动，留充足的时间，放手让学生通过自己的操作、实验、计算、讨论、探究、交流方法等，去领悟和发现知识规律、学会学习、学会知识。　　二、重视激发兴趣，启发学生参与　　小学生好奇好动，在教学中，教师充分利用小学生的这些心理特征的个性特征，在使用教具的同时，注重学具的使用。有目的地组织学生自己观察，亲手操作，让他们动手、动口、动眼、动脑，充分调动他们的多种感官参与学习

4、活动，这样不仅能激发他们的学习兴趣，还能实现从具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡，也有利于学生形成良好的数学思维品质。例如，学习了平面图形的有关知识后，设计“七巧板拼图”的活动课，让学生选用七巧板中的长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形等各种几何图形进行拼图练习。这种动手操作的练习不但激发了学生的学习兴趣，而且启发他们参于到学习活动中来，使他们认真思考，相互合作，精心拼摆，当他们拼出可爱的动物、美丽的风景、形状奇异的物体后，脸上会露出成功的喜悦。这样会使学生在生动、有趣的活动中，轻松自然地掌握了知识。又如，在教学“轴对称图形”时，引导学生通过剪一剪

5、、折一折、拼一拼动手操作，去自己寻找、自己探索、自己发现规律，这样的教学设计既调动了学生的学习兴趣，又促进了他们思维品质的形成。在教学中教师或使用生动的课件，或直观教具导学，或动手操作，或创设情境导学，或故事导学……都要把握形象性、趣味性和启发性的基本原则，创设“课伊始趣亦生”的氛围，才能激发学生的学习兴趣。再如，教学圆的认识后，让学生进行“画圆”的操作练习：1.你在操场上怎样画一个圆？2.给你一根长棍子你怎样画圆？3.给你一个球和一根线你怎样画圆？学生在问题启发下，合作操作、讨论交流，轻松愉快地掌握了圆的概念定义，并加深了学生对圆的认识和圆知识的

6、理解和掌握。　　三、创设问题情境，激发学生参与　　问题情境的创设，要求教师要根据教学内容，精心设计与知识点有关的情境和问题，启发学生已有认知规律与新知识之间的认知联系，有效促进学生主动参与学习。在教学过程中，教师要努力为学生积极思维提供时间和空间，时时引起学生的兴趣、疑问、新鲜、愉快等的情绪，使教学过程对学生始终有一种吸引力，吸引他们主动去探究问题、发现规律。例如，在学习归总问题的应用题时，设计以下教学过程：1.到操场上让学生按下列要求排列队形：排成1列、2列、8列、10列；2.学生排列队形后，教师问：列数发生了变化，什么也发生了变化？但什么没变？

7、3.学生合作讨论：列数的变化，引起每列人数的变化，但本班学生的总数不变。这样把数学知识的学习同学生的生活实际结合在一起，使学生很好地参与到数学教学活动中来。学生很容易地掌握了归总问题的应用题的特点。在教学活动中，教师还应根据学生的心理特征个性差异，结合教材内容，运用各种手段为学生的学习创设生动有趣的学习情境，来调动学生的学习兴趣。例如，在教学“除数是三位数，商是一位数的笔算除法”时，给学生创设愉快的教学情境，请学生帮小动物求出题中所填的最大的数514×　　四、鼓励课堂讨论，强化学生参与　　在课堂上，教师要鼓励学生各抒己见，展开探究交流。探究交流有很

8、多好处：1.在探究交流时，学生要把自己的思路表达出来，就要对自己的思维过程进行梳理，这一个过程是学生思维深化的过程，也是锻