浅谈如何使学生主动学习.doc

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1、浅谈如何使学生主动学习语文教学，除了要对学生进行语文的基本功训练之外，还要让学生喜欢语文，主动参与学习。怎样把语文教学搞活，让学生学得主动些、愉快些？本文主要从改进课堂教学和开展课外活动两个方面谈谈如何使学生主动学习。一、改进课堂教学在课堂教学中，主要可以通过探讨学生的学习方法，提高课堂教学效率。1、养成预习习惯在教学实践中，我逐渐认识到让学生预习，是调动他们学习积极性的重要手段。一篇课文，学生预习了，对课文有了一定程度的了解，上课时就积极主动，思想集中，发言的人多。课堂气氛活跃，“差生”也变得

2、聪明起来，教学双方心情都舒畅。预习还可以使学生养成良好的习惯，也可以使他们在自学活动中提高自己的阅读能力。课堂教学效率的高低，在很大程度上受学生预习质量的影响。从长远看，在课堂教学中只有提高学生的听说读写能力，才能让学生学好语文。而要让学生学好语文，就要教给学生预习的方法，提高学生自能力，就得在教学过程中加强指导，扎扎实实地训练。2、选择适合的学习方法教一篇课文，根据从整体入手的原则，一开始我总要问：“通过预习，你知道这一课写的是什么？”学生回答后，我进一步启发：“你是通过什么方法获得对课文的总

3、的印象的？”这样就引起了学生对学习方法的探讨。如《穷人》一课，一个学生说：“我根据课题，边读边想，读完了就知道写的是什么了。”一个学生说：“我从课外辅导书中发现的，把辅导书里的段意连起来讲的，就知道文章写的是什么了。”我对学生的作答组织全班同学讲评，通过讨论，学生们懂得了：第一位同学边读边想，这种方法好。适用于一切课文；第二位同学会找窍门，但这不是好方法，因为这种方法只适用于辅导书的课文。课堂上这种讨论，讲评。既发挥了学生的主动性，又发挥了教师的主导作用，学生不但掌握了本课的主要内容，还掌握了正

4、确的学习方法。3、及时表扬课文中的生字词我要求学生在预习中掌握，不懂的可以借助字典学习。在课堂上检查自学情况时，我不仅要他们讲讲生字词的音和义，还要他们讲出自己学习生字词的过程，从中了解学生是如何学的。如教《草船借箭》时，一个学生讲解“神机妙算”的词义后，介绍学习过程说：“我首先是通过读上下文来理解这个词的意思的——周瑜长叹一声，说∶“诸葛亮神机妙算，我真比不上他。”连周瑜这样的才人都长叹自己比不上诸葛亮，那“神机妙算”可能是跟神仙一样厉害，什么都能算到。后来一查字典，果然是这个意思，我很高兴。

5、”我肯定她的学习方法，表扬了她，这样既激发学生预习的兴趣，又养成了学生良好的学习习惯，学习的方法也得到提高。4、鼓励发言课堂上，我经常鼓励学生积极思考，大胆发言，以改变“老师讲，学生听”的传统教育状况。学生只要开口作答，我就及时给予肯定或表扬，还创造条件让学生谈见解、谈感受，天长日久。正如继续教育时所学学习过程——“装、像、成”，首先要装，装久了就像了，最后就成了。学生不敢讲的敢讲了，不爱讲的爱讲了，不会讲的会讲了，爱讲又会讲的讲得更好的，更精彩了。课堂气氛变得热闹起来，对课文的理解也深入了。如

6、教《金色的脚印》一课时，一个学生说：“从以前学过的知识，我都一直认为狐狸是狡猾的，是坏东西，可预习时发现这一课里写的狐狸并不都是坏东西，它们跟我们人一样，也有感情。”另一个学生站起来说：“我在预习中也碰到了这个疑难。我仔细读了课文后是这样想的：这篇课的题目是《金色的脚印》，我刚开始是以为狐狸的脚印被太阳光照射所以才是金色的，预习课文后我发现狐狸爸爸和狐狸妈妈对自己的孩子不离不弃，想方设法冒着生命危险营救自己的孩子，我深深认识到，由于老狐狸为救小狐狸永不放弃，生死相依的精神和正太郎主动帮助狐狸们与

7、它们和谐相处，才使狐狸们的生命继续延续，使爱有了意义，这些是最值得我们去珍惜，最宝贵的东西，所以用"金色"来赞美这件事，课文因此取题《金色的脚印》是对人性美和动物亲情的高度赞美！这个学生对课文理解得多深刻啊！事实证明学生身上蕴藏着很大潜力。上课时教师把创造机会让学生展示自己不是很有益的吗？只要教师教给学习方法，让学生自主学习、自主探究，就收到事半功倍的效果。二、开展课外活动要使学生主动学习，还可以把课文学习从课堂引伸到课外更广阔的天地。1、把学生带到大自然为了使语文的学习更有效，更生动，我不仅注

8、意读写结合，还注意课内外结合。记得有一次我带学生到操场观察春天的到来，我向学生提出这样的问题：“你们能用课堂上学过的词语描述眼前的一种景物吗？”学生一下子就用了许多词语，对有些词语的用法还展开了争论。有一个学生说：“小草探出了头来。”第二个学生偏要换个说法：“小草睡了很久了，终于睡醒了，伸了伸懒腰，睁开眼睛看这个美丽的世界。”学生们看小草，谈春天的感受都不一样，他们把从课文中学到的好词好句都用上，谁也不认输，把《春天》描绘得有声有色。在不知不觉中完成了习作练习。可见，读书结合、课内外结合也是提高