幼儿园学科专业知识点概括

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1、学前语言教育1、学前语言教育总目标2、语言与言语的区别与联系3、学前语言教育的作用（意义）4、学前语言教育活动的特点5、学前语言教育活动的性质6、学前语言教育活动的主要类型7、学前儿童完整语言教育观的内容8、学前儿童语言教育整合的观念9、学前儿童语言活动教育观10、教师在语言活动中的主导作用是如何体现的11、学前儿童语言活动教育观的理论依据12、儿童认知与语言发展的影响因素13、学前语言教育目标制定的依据14、学前儿童语言教育的途径和方法15、学前儿童语言教育活动设计与组织的原则和步骤16、学前儿童文学教育活动的设计与实施（文学欣赏和文学

2、创造）17、学前儿童文学活动的特点18、学前儿童文学活动的组织结构与指导19、幼儿园文学作品活动存在的问题20、学前儿童谈话活动的基本特征、主要类型、设计与实施、设计与实施应注意的问题21、学前儿童讲述活动的基本特征、主要类型、设计与实施22、学前儿童听说游戏的基本特征、主要类型、设计与实施23、学前儿童早期阅读活动的基本特征、主要类型、内容、设计与实施24、学前儿童语言教育活动评价的原则25、学前儿童语言教育活动评价的内容和作用学前艺术教育1、学前艺术教育总目标2、学前音乐教育的特点3、学前音乐教育的作用（对社会和个人）4、影响学前儿童

3、音乐能力形成的因素5、学前音乐教育活动的主要类型6、达尔克罗兹音乐教育体系的内容7、柯达伊音乐教育体系的基本观点和主要内容8、奥尔夫音乐教育体系的基本内容9、铃木音乐教育体系的基本思想和观点10、卡巴列夫斯基新教学的大纲的特点11、学前音乐教育活动的设计原则12、学前音乐教育活动的组织形式13、幼儿从事美术活动的意义（4）14、教师在制定美术教育活动目标时应注意的问题15、学前儿童美术教育的特殊方法16、学前美术教育活动的主要类型17、陈鹤琴关于我国学前儿童美术教育的主要观点18、不同时期儿童画的特殊表现19、学前儿童美感的特点20、我国

4、心理学家将审美分为几个阶段21、教师在选择绘画工具和材料时应注意的问题22、教师在为幼儿提供手工材料时应注意的问题23、学前儿童美术欣赏材料设计的原则24、学前美术教育活动的评价学前科学教育1、学前科学教育总目标2、学前儿童学习科学的特点（3-44-55-6）3、选择学前儿童科学教育内容的要求4、学前儿童科学教育的内容5、学前儿童科学教育的方法6、学前儿童科学教育目标的分类结构7、皮亚杰认知发展的基本过程8、皮亚杰心理运算的四个特征9、认知发展的四个阶段10、皮亚杰认为影响认知发展的因素11、皮亚杰关于学习的原理12、布鲁纳概念理解与表征

5、思考的方式13、布鲁纳认为发现学习的优点14、学前科学教育活动的主要类型15、学前儿童科学教育活动设计与组织的要求16、学前儿童科学教育活动的主要方法（4）17、集体教学活动课题选定应注意的问题18、集体教学活动目标的设计应注意的问题19、集体教学活动过程实施应注意的问题20、区角活动的组织与实施21、区角活动的指导要求22、整合性科学教育活动的设计23、整合性科学教育活动的指导要点24、学前儿童科学教育评价的意义25、学前儿童科学教育评价的内容和方法26、学前儿童数学教育的意义27、学前儿童学习数学的心理特点28、学前儿童数学教育的任务

6、29、皮亚杰关于儿童数学概念的发展30、学前儿童数学教育的途径和方法31、正式数学教育活动的组织与实施（3）32、学前数学教育的评价学前社会教育1、学前社会教育总目标2、影响学前儿童社会性发展的因素3、学前儿童社会教育的意义4、学前儿童社会教育的原则5、学前社会教育目标制定的依据6、精神分析理论关于儿童社会性发展的基本观点及对学前儿童社会教育的启示7、社会学习理论关于儿童社会性发展的基本观点及对学前儿童社会教育的启示8、认知发展理论关于儿童道德发展的主要观点及对学前儿童道德教育的启示9、现代生物学与生态学理论关于儿童社会性发展的基本观点及

7、对学前儿童社会教育的启示10、学前儿童依恋的发展阶段11、婴儿依恋的类型12、安全型依恋对儿童发展的影响13、两岁前儿童同伴交往的阶段14、3岁后同伴交往发展的特点15、影响学前儿童同伴交往的因素16、学前儿童同伴交往的意义17、学前期同伴关系中的问题儿童18、学前儿童性别角色的发展阶段19、影响学前儿童性别角色行为的因素20、影响学前儿童亲社会行为的因素21、学前儿童攻击行为的发展特点22、影响学前儿童攻击行为的因素23、怎样减少和控制儿童的攻击行为24、学前期独生子女社会性发展的特点25、学前期独生子女社会性问题产生的原因26、独生子

8、女的突出性问题27、独生子女的家庭教育方式28、自我教育活动的内容29、学前儿童人际交往活动的特点30、学前儿童人际交往的主要类型31、学前儿童人际交往活动的主要内容32、学前儿童社会环境和社