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1、一。。2年第l期(总第28期)湖北民族学院学报(社会科学版)备课艺术导论孙俊三一、备裸一一裸堂教学的设计艺术,.研究备课艺术是一门较为新鲜的课题并不是所有的教育工作者都承认备课是一门艺术,也不是所有的教育工作者都重视备课艺术,更不是所有的教育工作者都能掌握备课艺·。,,,术许多教育者认为我们现在的学校教育主要实行班级授课制学生固定班级有固定的教学内容,统一于各级各类学校的教学计划、教学大纲和教科书,有一整套在教学实践中验,,。证了的行之有效的教学方法教师备课的范围局限于此无艺术性可言许多教师备课虽认真,但主要局限于
2、把教科书弄懂,把现成的教学参考书照抄,很少发挥自己的主动性、积极性和创造性。还有的教师认为,年复一年的教,教学内容都烂熟于心,备课已成多余,还谈、,,,什么备课艺术呢?因此对于备课需要进行深入研究使其真正成为系统完整的教学艺术中的不可缺少的一部分。备课艺术,就是教师在备课时,对教学内容和教学方法的优化选择和组织技巧,并在有限的范围内表现出的主动性、灵活性和创造性。从教学内容来说,教学计划、教学大纲、教科书和铺天盖地而来的教学参考书,都是固。,、;定的有的必须照章办事如教学计划教学大纲和教科书有的是在教学实践中被证明
3、了,。,,,的实践经验如教学参考书如果教师局限于此按图索骥照本宣科当然无艺术性可。、、、、、言但在如何根据内容和学生的具体情况进行选择取舍确定重点难点关键呈现方式和呈现数量等方面,就既表现出教师的科学头脑,也表现出教师的艺术头脑.,,,、,从学生来说每个教师在一段时间起码在一学期三五十个学生是固定了的要和这些学生共同进行教学活动,这本身是一种客观存在,教师无法选择。如果仅仅把学生当作、,,,一种被动消极地接受知识的对象不照顾其年龄和个性特点教师备课目中无人那当然.,、、,也无艺术性可言然而教师面对的是一群活生生的有
4、血有肉的丰富多样的个体要教、、好他们,就必须充分地了解他们.这样,如何了解学生的年龄特点个性特点原有知识基、、、、、、,础学习的方法兴趣爱好特长习惯体力和思想品德等等如何使每一个学生都有所得,在备课时就有相当的可供教师弛骋的艺术天地。就教学方法而言,教师也不可能完全丢开中小学常用的教学方法每次都有创新,最经常.,,的还是在常用的教学方法中进行选择那么怎样选择选择什么教学方法便可充分发挥教、。师在备课中的主动性灵活性和创造性了,、、,另外就教学内容学生教法三者的结合来看如何把教材的基本内容和学生的实际情况结合起来,把
5、教法和学法结合起来,把教学内容、教学方法与本地实际、学校实际、学生的现实生活实际、教师自身实际以及现代科技发展实际结合起来,让学生既掌握扎实的基,,。础知识又了解最新科技成果又能以丰富的聪明才智适应现代生产和现代社会生活要达,二,,到这个要求光靠教师在课堂上的随机应变是无法办到的备课而且是艺术性的备课才能有效地达到这一要求。.如果说,决胜于千里之外的战争艺术离不开运筹于帷幢之中的决策艺术,具有丰富感染,,力的表演艺术离不开幕后台下的编导艺术那么富有魅力的课堂教学艺术也必然离不开精.,,心设计的备课艺术要提高教学质量
6、必须讲求教学艺术而讲究教学艺术的关键在于备课.』,,艺术当教师真正象对待一门艺术而精合备课时针对学生而经过巧妙编排的教学内容认真选择出的教学方法,就会得心应手地出现在课堂上,知识的甘露会深深沁入学生的心田,学生的思维活动会象喷泉一样喷发,学生的才能和智慧会象逢春的幼芽丫样茁壮成长,教师会感到一种审美的怡悦,在教学中师生双方都沉浸在一种崇高的艺术享受之中。,。备课艺术是教学艺术的重要组成部分也是提高教学艺术水平的前提和条件同样的教学内容、同样的学生,教师追求备课艺术,教学效果就好,学生就学得轻松愉快.反之,如果坟师备
7、课追求一劳永逸,课堂教学必将千篇一律,教学效果就差,学生疲于奔命,教师心.,,,灰意冷在教学实践中许多教师在听了优秀教师讲课之后无不感叹是一种艺术享受而,,;且诊些优秀教师都各有自己讲课的特点和风格分析教学内容如剥茧抽丝细致入微运用,,;;教学方法如疤丁使力游刃有余对于学生的年龄特征和个性殊征了如指掌明察秋毫每,。,,个步骤都能环环相扣层层深入使学生既学得着迷又学得轻松教学目标便在这巧妙的诱d究其原因,当然与教师各方面的能力和丰富的教学经验有关,但如果导之中得到了实现,。,不是他们执着地追求备课艺术要达到优秀的教学
8、效果是绝对不可能的近年来人们常常埋怨中小学生负担过重,教学质量不甚理想,其原因十分复杂,但可以从铺天盖地的复习资料和参考书的冲击,教师备课缺少主动性、灵活性方面找到原因。随着现代科技的发展,课择设置、教、教科书、教学方法经常处于变革更新之中,要求教师不仅要在有限的时学大纲,,,间内教给学生尽可能多的知识而且要求教师发展学生的智力教会学生自己获取知识不。讲求教
