涵养最美心灵.doc

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1、做“心中有人”的德育涵养最美心灵崔婷金台区东仁堡小学小学德育，是每个孩子人生起步阶段最重要的教育。虽说在小学阶段，我们不可能让孩子们形成完善的处世态度和做人准则，但是，我们可以通过对行为的引导和对心灵的触动，让孩子们知道什么是真、善、美，并不断朝着求真、向善、尚美的方向前进，让每个走出校园的孩子，都成为文明守信、遵守规则、热爱生命、积极进取、心中有爱的优秀的社会小公民。能达到这个目标，我想，我们的小学教育就是成功的。在小学德育工作中，通过几年的实践与思考，我总结出了一些东西，与各位共探讨：小学德育要“心中有人”。这个人，指的是学生这个“人”的喜怒哀乐，如果我们的眼里只有分数

2、，我们的心里就不会有“人”，我们对孩子们的快乐、需要、向往、悲伤就会视而不见，缺少了对童心的了解，对童趣的认同，对童真的欣赏，我们就只会讲“应该如何如何”。德育，首先要改变管理者、老师的评价观，树立“每个孩子都有优点”的观念，让每个人都能拥有一双善于发现美的眼睛，让每个人都能发现美、欣赏美、创造美，这样，美的行为才能在校园越来越多。小学德育要“眼中有细节”。天下大事必作于细，眼中看不到细节，德育工作难免陷入“假大空”，眼里看不到细节，就不能把德育落到实处，落到实实在在的学校存在的问题上。经常有人觉得德育难搞，是因为德育与师生生活过于遥远，坐在办公室里空想出来的丰富的形式和新

3、奇的内容是对师生生活秩序最大的破坏，也会让师生提起德育就侧目而视，效果自然差强人意。任何问题，只有我们发现了，就要想办法去解决，眼中能看到细节就是发现问题，实践中来寻找对策就是解决问题，有发现才能有目标，有目标才能有行动。所以说，眼中有细节，是学校德育工作的基础。小学德育要“脑中有创新”。传统的德育，以说教为主，强调“应该怎样，不应该怎样”，而我认为，新形势下的德育，应该以引导、触动、体验、激励、强化为主，以哪种方式去开展，对我们提出了更高的要求，我想，只要“心中有人”，思维的火花就会随时迸发，以一种触动心灵的、新颖生动的方式来开展，才能有成效。在具体的实施过程中，还要把握

4、这样几个原则：大处着眼，小处着手。德育有很广的范畴，从一开始，我们一定要有一个明确的目标和整体的德育观，要立足于将学生由一个自然人培养成一个社会人，做到“大处着眼”，但在实施中，要立足于先从解决小问题入手，比如“弯弯腰”、“问声好”、“讲诚信”等等，在解决问题的过程中，一步步提高要求，朝最终目标前进，这样不但能够得到全体老师的认同，也让德育与师生的生活息息相关，接了地气。狠抓细节，正面引导。做细节事情体现在哪里，应该体现在全体师生的一言一行中，细节问题，只有管理者关注了，老师才会关注，只有老师关注了，孩子们才能得到正确的信息反馈，才会明确什么是对，什么是错。正面引导就是坚持

5、对正确的行为及时肯定和赞赏，在集体面前，孩子们、老师们听到的永远是正面的信息，不强化负面信息，努力营造一种积极向上的集体氛围。放大亮点，榜样激励。放大亮点，就是对学生一点进步放大说，“上纲上线”说，扩大范围说，强调一种积极的情感体验，将“无意”和“偶然”强化成“必然”，促使学生养成良好的行为习惯。榜样激励就是寻找出孩子们身边最普通的同学、朋友，让他们成为榜样，让其他孩子明白，这些榜样不只是知道怎么做，还大胆、勇敢的做了该做的事情，无论这件事情有多小，在老师眼里，都是值得学习和肯定的，通过树立这样的榜样，让孩子明确奋斗的目标和方向，激励更多的孩子学榜样，做榜样。把握节奏，持续

6、触动。即使一开始方案就很完善，措施非常得力，这些“包袱”也不可一次抖完，我们要把握好活动开展的节奏，在过程中，按照一定的规律，给予教师、学生持续不断的、正在当时的心灵触动，才不至于使活动失去吸引力。教育其实很简单，只要你走进孩子的心里。我相信，只要走进孩子的心里，用心浇灌，用爱滋养，每一朵心灵之花就会灿然开放。我们要做的，就是满怀喜悦，静待花开。