怎样看待教师的职业困惑.doc

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1、怎样看待教师的职业困惑出路一：少一些“应该”，理性地看待自己的工作和工作对象。过多的“应该”会造成永远的失望。大量研究表明：对自己不切实际的过高期望是造成新教师过度压力的主要原因之一。经常对自己期望过多的人会过分地驱使自己，同时永远对结果感到失望。我们在给自己规定许多的“应该”的同时，也为学生设立了许多的“应该”，这些“应该”一旦实现不了，则会对自己不满意，也就永远不能从已完成的工作中获得乐趣。教师只是社会上若干职业中的一种，在工作的过程中，可能会有神圣的光环，但人的能力是有限的，要有所侧重，重点突破，“有所不为才能有所为”。正确而理性的思考自己的优势和

2、劣势，为自己订立一个成长计划，比如三年站稳讲台，五年成型，形成自己的教学特色。　新教师要学习现代教育理念，少一些浮躁，多一点宁静。新教师比老教师有很多的优势，例如，容易接受新的教育理念，善于掌握学生的心理状态，激发学生的学习兴趣和热情，成就了学生也成就了自己。　同时，新教师也要正确的看待现代的学生。知识时代，学生涉猎广泛，学习速度远远超过教师，新教师要放下架子，肯于向学生学习。而不是死撑着面子，一定认为老师要高过学生。这样既能树立自己在学生心目中的美好形象，又能潜移默化地影响到学生，培养他们谦恭的品格。出路二：多一些反思，尝试进行正确的自我评价。从前面的

3、分析中，我们可以看出，领导评价、同行评价、学生评价、社会评价是评价中的“他评”，都是教师评价中促进教师素质提高的外部机制，即都是利用外部的压力、外部的要求来刺激和规范教师的行为。而教师的自我评价则不同，它是评价中的“自评”，是一种教师通过认识自己，分析自我，从而促进教师素质提高的内在机制。我们应该清楚地认识到，无论是领导评价，还是教师同行评价，它们要对教师的行为产生作用，最后都需要经过教师自我评价的机制，通过教师的认同、内化，最终才能起到促进教师素质提高的作用。教师的自我评价可以说是贯穿于教师专业成长过程始终的，尤其是对于新教师，教材不熟悉，学生不熟悉，

4、教学方法不娴熟，教学经验很缺乏，同时，也不可能每节课都有老教师来指导，更多的是靠自己思索+摸索。因此，每一次教案的修改，每一次课后的总结，每一次听课后的感受和比较对新教师的成长显得尤为重要。　　　出路三：爱工作，先要爱生活。教师是异常忙碌和烦琐的职业，基本上没有明显的上班和下班，工作与休息的时间界限。新教师往往是全身心地投入到工作中，期待有美好的收获。可是当付出与回报不成正比时，沮丧和消极的情绪就会出现。因此，教师的自我减压首先是寻找自己生活的定位。提高工作效率，给自己留出享受生活和充电的机会，陶冶自己，提升自己，关爱自己，生活中多样化的兴奋点是抵御压力

5、的最佳武器。我们经常会说，教师也是普通人，也有喜怒哀乐。但教师由于职业的特性，要学会控制自己的情绪，完善个性，保持稳定的心情。课堂的气氛是教师情绪的一面镜子，当教师以旺盛的精力、鲜活的生命力去面对学生时，学生也会报以赞赏的目光，这便是情绪互动了。