培养小学生积累写作素材之我见.doc

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1、培养小学生积累写作素材之我见作文，是语文教学的重点和难点，因此小学阶段的作文启蒙教学就显得尤为重要。有句俗语：“巧妇难为无米之炊”，小学生写起文章来有畏难情绪，提起笔来无话可写，不是脱离学生的生活实际言之无物，就是雷同、单调的多，所以必须改革教学方法，把“治本”放在首位，要解决这一现象就要在平时有目的地培养学生处处留心观察事物，走进第二课堂，了解体验生活，做生活的有心人；经常参加丰富多彩的活动；培养学生广泛的阅读兴趣、交流合作等，培养学生自觉搜集素材的习惯。因此我在引导学生积累写作素材方面作了一些尝试。一、引导学生在各种实践活动中积累素材知名作家刘厚明说过：“写文章要紧的是写自己

2、的真情实感，离开了亲身实践，就不可能有什么真情实感。”我根据每个学生的兴趣条件，鼓励他们写出有生活气息的文章。我结合开展“五自”活动，给学生布置“生活实践作业”，每周三次，让学生在家干些力所能及的劳动，他们先实践，回到学校指导他们练习描述自己的生活、活动，使他们都写出了富有情趣、真实可信的《第一次做饭》、《第一次洗衣服》等文章。他们由做到写，表达了小作者的真情实感。二、引导学生在开展活动中积累素材丰富学生课余活动能丰富写作素材。我经常引导学生开展各种类型的活动，如：讲故事、科技活动、趣味游戏，带领学生进行游览活动。在上自然课时，我看到同学们探索大自然的奥秘的欲望很强烈，我就因势利

3、导，启发他们动手做各种各样的小实验。小制作、缝沙包、钉钮扣．种植花草、养鱼、喂鸡等，锻炼了学生观察事物、分析事物、认识事物及动手操作能力，学生写的《我学会了缝袜子》、《种花》、《鱼怎样睡觉》等，这些都反映出学生的实践精神，而这些文章素材，来自实践。三、引导学生在爱好中积累素材从小就培养学生有意义的爱好，可以陶冶他们的情操，同时，在学习某种技艺的过程中，也会积累许多作文素材，学生应有自己的业余爱好。如学生都愿意参加课外活动，所以，设计、组织活动务必要联系学生的实际，鼓励他们挤出时间做一些自己喜欢的事，让他们充分动手、动脑，展示自己的才智，丰富自己的生活内容。在老师的指导下，他们写出

4、《看电视后》、《拔河比赛》、《我做纸飞机》等文章，这样既调动了学生参加活动的积极性，又让学生在浓厚的兴趣中写好了作文。四、引导学生在课外阅读中积累素材作文是学生知识水平和语言文字表达能力的综合体现。课外阅读在小学生学习语文，尤其是在写作文中起着至关重要的作用，因此应加强课外阅读指导。阅读是“智慧之源”。如果没有大量的阅读作基础，学生写作就是一句空话。如果学生阅读的范围广，占有的材料多，写作文时，便能左右逢源，游刃有余。因此，在上语文课时不应搞“一言堂”，教师少讲、精讲或不讲，大部分时间让学生读，通过反复的读，训练其语感和体会文章的能力。此外，指导学生习作时，我就介绍有关课外读物，

5、让他们阅读，如：在指导《我最熟悉的一个人》时，我就介绍几篇有关写人的文章让学生阅读，目的在于让他们扩大知识面，开阔思想，做好写作前的准备，并指导学生观察每个人的音容笑貌、脾气禀性、服饰特色、个性特点等。要求他们对素材归纳，确定立意，分清主次，抓住重点，然后再结合有关课外读物，让学生说出这篇文章好在哪里，是抓住人的什么特点来写。他们学会了改写、编写、扩写等。引导学生积累写作素材，正如叶圣陶老先生说的“心有所思，情有所感，而后有所撰写”。总之，作文素材来源于生活，离开生活，学生必然感到作文难写。