科学课教学中如何充分利用多媒体进行教学.doc

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1、科学课教学中如何充分利用多媒体进行教学——京山县永隆镇小学：聂建华21世纪是信息高速发展的时代，计算机的出现和利用为学校信息教育的发展、开发、利用带来了生机。与传统现代教学媒介相比，计算机更能调动学生的主动性，改变原来固定、单向的教学模式，它能冲破时空的限制向学生提供丰富的感知和认识材料，扩大学生的视野，通过多媒体教学也充分调动学生非智力因素参与活动的积极性，开发学生的想象能力。我已前在教学活动中的工具只是一本课本、一支粉笔、一块黑板。虽然也在利用新教改思想进行教学，但是由于传统教学手段的限制时常遇到一些难于解决的问题，例如：学生的信息量太少、知识面又窄，有些实验现象被隐藏在实验过程

2、里无法向学生直观展示等。但是近一年多来这些问题和困惑在不知不觉中被解决了，这都是多媒体网络下教学的优势。一、运用多媒体直观新颖，能够激发学生的学习兴趣。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师。”多媒体网络教学可以利用各种教具、学具、投影、电影、录像、录音等媒体，集光、形、色于一体，直观形象，新颖生动，能够直接作用于学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，彻底改变了“教师一支粉笔、一张嘴的满堂灌”式的教学方式。不论上哪个年级的课，只要利用多媒体学生都表现出强烈的学习欲望，这都充分说明在科技快速发展的时代，先进的教学手段更适合小学生的身心发展。二、运用多媒体教学,能够引导学生主动参与学习传统教学由于

3、媒体单一，只能教师讲，学生听，以教为主，导致学生厌学。多媒体教学一改这些弊端，充分调动学生的各种感官，主动参与学习的全过程，使学生当观众的局面彻底改变。同时使学生学习的气氛更加平等，每个人的机会均等，老师利用监控管理功能，可以及时掌握学生的练习情况。三、运用多媒体教学，能够快速提高课堂效率。多媒体教学不仅能把知识更多、更快地传授给学生，还节约了时间，增加了容量，有效地提高课堂教学效率。1、许多教师感到复习时练习多,课时少。利用了多媒体尤其是电教媒体，可以简化教学程度，加快教学节奏，加大课堂教学密度，从而提高课堂教学效率。2、动态演示，加深理解。科学学科中有些知识比较抽象，往往使学生感

4、到枯燥乏味，而计算机媒体则能将静态的自然科学知识动态化，激发学生的学习兴趣，加深对科学知识的理解能力。例如：在教学《观察月球》一课时，其中要体现月球一个月形状变化的过程。照课本去讲，根本建立不起直观感性的认识，难于做出正确的认识，如果让学生利用课余时间观察又会受到天气的制约，并且有些学生缺少耐心和细心。针对这种情况把月球形状变化的过程以动态的形式展现在每个学生的面前，书中原本静止的无声的抽象描述也就变得生动形象了。这样设计，使静态的知识动态化，而动态的画面与学生的思维活动紧密相联，学生的学习主动性得到发挥，思维能力和空间想象力得到发展。应用计算机媒体进行教学，必须从实际出发，注重实效

5、。四、丰富学生的信息容量指导学生有目的的去学习必须有大量的资料共参考，现在网络下的教学活动再也不是以前那样老师讲多少会多少的年代了。在实际教学中学会收集资料已经成为现代小学生学习中必不可少的一部分，可以说收集资料的过程是初步学习的过程，学生如果对某个问题感兴趣，那么他们收集的资料一定非常丰富，这样在实际教学中学生不会出现什么都不知道的尴尬局面。例如：我在教学《探索月球秘密》一课时，其中一个很重要的教学环节是让学生了解月球的秘密和人类探索月球的艰辛历程。在这以环节中，首先让学生查找有关月球的资料，通过这一环节的准备，学生在实际课堂中争先恐后得讲述自己的发现，这样的课堂效果可想而知。总之

6、，多媒体教学以它色彩鲜明，立体感强的特点充分调动学生的各种感官，化抽象为具体，培养和激发学生的学习兴趣，适合小学生的年龄特征使课堂教学收到事半功倍的效果，集中解决了教学重难点，充分发挥学生的主体作用，的确是提高教学效率的有效途径。当然，多媒体网络只能是辅助教室教学的一个工具，把它引进科学课教学，虽然能代替教师的一部分工作，但教师的主导作用仍不能忽视。任何适合时候都是为了教学使用工具。而不是为了使用工具的教学。多媒体网络教学并不能取代传统教学手段，教学内容不同，所选用的教学方法也就不同。因此，只有多种教学手段并存，各自发挥特长，才能取得最佳课堂教学效果。