金鹏：激发学生兴趣.doc

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1、激发学生兴趣，提高学习效率　　　　　———浅谈多媒体在物理教学中的作用武功县南仁乡初级中学　　金鹏通过几年的实践教学，笔者发现在物理科的教学中学生由于无法理解一些抽象的理论，而对物理产生一种畏惧的心理，阻碍了他们学习物理的兴趣。应用多媒体技术就可以直观的解释一些物理现象和规律，激发学生的兴趣，提高学习的效率。主要表现在以下几方面：   一、应用多媒体使教学过程更加直观。      应用多媒体能够实现抽象到具体的转变。比如，机械运动中的相对运动、回声测距、透镜成像等。对初中学生就很难接受也很难描绘清楚。就相对运动的

2、内容我们即可应用计算机来演示空中加油的情景和等速救护的过程，配上声音的效果，让学生从声音、图像全方位的感受，如置身于其情景，直观地掌握该节的内容。      应用多媒体能够实现从微观向宏观转移。由于条件限制，物理教学中有些物理的实验在课堂教学中无法演示，学生只能从理论上了解。像原子物理这部分内容，学生理解不深刻、记不住。我们可以应用多媒体的三维动画的进行动态的模拟演示。  　   因而，应用多媒体让枯燥的物理理论得以升华，形象而又直观的过程感染了学生的学习的动机，激发使学生学生的学习兴趣，变被动为主动，从而更加喜

3、欢学习本门课   二、应用多媒体可以加大课堂的信息量。   二十一世纪是信息时代，对于在学校里学习的学生，也应培养处理大量信息的能力。因而在课堂教学中教师应该向学生提供更多的信息、更多的资料，及物理学的发展情况，来扩展学生的知识面。教学过程中，教师经常花较多时间板书，特别是上电学课时写例题、画图例的时间更多，而采用多媒体中的显示文本的功能，这可使本应花十几分钟的内容在几秒内显示于学生眼前。由于使用多媒体的直观性也大大缩短了教学难点的突破过程。这就有时间讲解更多相关的知识和现实的应用，引导他们理论联系实际，丰富了课

4、堂内容，而且从根本上改变过去"满堂灌"的教学弊端，给学生较多自由时间复习巩固，优化了课堂教学，增加了课堂的信息量。   三、应用多媒体便于师生间双向交流。   传统的物理教学过程中，主要是教师讲学生听，不便于学生个性的培养。应用多媒体能够真正改变学生和教师的位置，使学生成为学习的主体。当学生有问题时，可以及时提出或利用计算机网络与同学讨论，从而多渠道寻找解决问题的办法。当学生对某个物理现象有自己的观点时，也可以提供给大家进行研讨和交流，教师提供解答，这样双向交流中使学生的思维更加活跃，有利于培养学生的创新意识，实

5、现学生主体教师主导的现代教学思想。2     总之，应用多媒体于中学物理教学，化抽象为形象、化微观为宏观、化静态为动态、化不可操作为可操作过程，有助于教学中难点的突破和重点的把握，从而提高教学效率。2