引导听觉体验培养音乐欣赏能力-论文.pdf

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1、l【才．识】【镑勿瘳乔】引导听觉体验培养音乐欣赏能力福建安溪●林亚婷《义务教育小学音乐新课程标准》明确指出：音乐是听觉艺遍，要求学生感受京韵大鼓的音调和独特的韵味。术，听觉体验是学习音乐的基础，发展学生的音乐听觉应贯穿音(2)评价。评价是音乐课堂教学中一种重要机制，也是一种乐教学的全部活动中。那么，在小学音乐课堂教学中要怎样引导教学手段。用得好，则有利于激发学生学习音乐的兴趣，调动学学生进行听觉体验，培养学生的音乐欣赏能力呢?下面笔者就这生参与课堂音乐活动的程度，有利于提高音乐课堂教学质量。反个问题谈点自己的体会。之，

2、则适得其反，吃力不讨好。因此，我们在小学音乐课堂教学中一、选择合适的音乐作品。丰富听觉内容要巧妙运用，善于随机发现学生身上的闪光点，把更多的“优”给听觉体验的落实，要依附于音乐作品内容。音乐作品是引予学生，让学生切身感受到学习音乐的乐趣，体验到成功的快导学生进行音乐体验欣赏的基石。没有这个音乐作品作“基乐。学生是有差别的，是有层次的，针对这种实际情况，在欣赏乐石”，听觉体验与欣赏便成为一句空话，诚如“巧妇难为无米之曲《赛马》时，就得因材施教，学习好的，乐感好的，我们可以提一炊”一般。因此，对于作品的选择是至关重要的。那

3、么，对于获取两个比较难的问题，让学生去思考。通过思考，让学生对歌曲的音乐欣赏的作品内容有哪些途径呢?笔者认为有两个来源：一主题或旋律速度等有个比较清楚的认识，从而提高音乐的欣赏是来自于音乐教材。音乐教材是经过资深的一些音乐教师精心能力。可以设置这样的问题：歌曲的主题是什么，旋律的重复出编写的，内容丰富，很有使用价值，要加以利用。例如，人教版六现，其速度有何变化，请比较一下，思考一下。而对于一些学习年级音乐下册第一单元是“爱满人间”。教材安排了一些欣赏歌比较差、音乐素质比较低的学生，我们可以问些诸如“听乐曲之曲，有《爱星

4、满天》《欢乐颂》等。这些内容，我们在教学中要加以后，说说你听到了什么?”此类简单的问题让学生来回答，一旦回利用与融合，作为教学内容的一部分。二是来自于现实生活。目答正确了，老师就要加以激励，说：“你真棒!”或说：“你真了不前，随着社会的发展，电视、唱片、磁带、DVD、CD、电脑网络等媒起!这次已经能够听懂乐曲的旋律。”这样的表扬激励，不但能激体的广泛普及，学生对于音乐歌曲的接触与认识、学习，已经不发学生学习音乐的热情，促进学生自主学习积极性的提高，还能仅仅局限于课本教材，局限于小学音乐课堂，有更为广阔的生掌握一些音乐知

5、识。为此，我们还有什么理由吝啬表扬激励呢?活空间。因此，对于音乐欣赏内容的选择，有着更为广阔的空(3)游戏。在小学音乐课堂教学中，游戏是学生喜闻乐见的间。值得注意的是从课外选择音乐欣赏内容，应该遵循一定原活动形式，尤其对于低年段的学生来说更为合适。在听赏音乐课则，要有利于学生的健康发展，有利于学生对音乐的认知，有利时，若是能够选择一些轻松愉快、旋律优美的儿童歌曲播放给学于培养学生欣赏能力，坚决杜绝不良音乐。平时我们看电视，在生听一听是最理想的。一者可以营造一个宽松、愉悦的学习氛电视音乐频道或其他场合，经常能听到诸如《刷

6、牙歌》《健康歌》围，激发学生听赏音乐的情趣；二者可以引导学生在动一动、比《童年》《爱的奉献》等歌曲，都是健康向上的，活泼动听的好歌一比、舞一舞的活动中感受、体验音乐带给人的乐感，产生美的曲。我们可以加以引用，充实音乐课堂，让学生去听一听，欣赏享受，受到优美旋律的熏陶。例如，播放《跳绳》这首歌时，要求学一下，还可以引导学生去唱一唱。合理选材，使欣赏教学适合儿生一边听一边欣赏，一边配合一些动作，可以跟着音乐的节奏跳童音乐心理的发展，由愉悦式聆听逐步过渡到理解式聆听，再跳绳。在听赏《捉迷藏》时，也可以设计一个游戏活动，让学生

7、边慢慢达到评价式聆听。听边玩捉迷藏的游戏，这样就能让学生在听赏优美歌曲的同时，二、采用灵活的教学形式。激发欣赏兴趣加深对于歌曲内容的理解与感悟，达到陶冶情操的目的。我们还大家都晓得“兴趣是最好的老师”、兴趣是天才之本。没有兴有什么理由不去做呢?趣，做起事情来就索然无味。同理，音乐的欣赏同样需要兴趣。这三、歌曲内容的理解感悟，促进欣赏提高也是音乐新课程的一个很重要的教学理念。在小学音乐课堂教理解。理解歌曲内容是音乐听赏的基础。对歌曲内容的意思学中，通过多种途径，培养学生对于音乐听赏的兴趣，从而陶冶不理解，就不懂得欣赏。这

8、是一个极为简单的道理。要让学生懂“听者”的审美情操。这就要求音乐老师在音乐欣赏教学中采用得欣赏，有欣赏的兴趣，就得了解并懂得歌曲内容。否则，欣赏歌灵活多样的教学形式，让音乐课堂教学充满活力，充满魅力。曲就成了一句空话。例如，六年级下册第三单元“古曲新韵”有个(I)介绍。在音乐欣赏教学时，对于欣赏内容所涉及到的一教学内容就是欣赏埙、