基于情境认知学习理论的高校实践教学-论文.pdf

《基于情境认知学习理论的高校实践教学-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、◎教柏职业第23期(总第807期)基于情境认知学习理论的高校实践教学李跃[摘要]情境认知理论实质是使教学情境化，关注知识与行为、情境的相互关系传统的实践教学过分强调学习过程是学习者脑部的内在活动的一个过程、注重历史知识以及现有的知识的学习、强调个人的学习，对此，根据情境认知理论，高校从实践教学体系、实践教学管理、实践教学条件三方面进行改革，以提高高校实践教学的有效性[关键词]情境认知学习高校教学改革[作者简介]李跃(198卜)，男，安徽阜阳人，常州机电职业技术学院体育部，讲师，研究方向为体育教育训练学。(江苏常州213164)[中图分类号]G712[文献标识码]A[文章编

2、号]1004-3985(2014)23-0159—02一、情境认知理论的内涵促进。情境认知理论认为知识概念并不是独立于实体的，知识情境理论是与建构主义几乎同时出现的一个重要理论，不概念是一种能够在认知活动中被适应而逐渐被理解、被深化的同于行为主义“刺激一反应”与认知心理学的“信息加工”学说，工具，是经过认知活动的新构建，它是可以受到更广泛的情境脉情境认知理论立足于纠正刺激一反应与符号学说的不足。情境络影响的。认知主要纠正符号学说中仅仅关注有意识的推理和思考的认知二、传统的实践教学的问题与不足而完全忽视文化和物理背景的认知。随着教育的发展以及各种新技术的出现，传统的教育观受

3、情境认知理论实质是使教学情境化及教学与情境密切相关到质疑和挑战，新的教育理论层出不穷。传统的教育观是一种知的建议，是关于人类知识本质的一种理论，主要研究的是人类自识灌输式的教育实践方式，主要表现在：教师是知识的输出者，身的知识是怎样在认知活动中发展的。情境认知理论的主要观而学生则是知识的接受者，教师通过课堂教育向学生输出自点是：知识与行为是相互的，也就是说，知识是情境化的，知识通己所拥有的知识。但传统的教育方式是有弊端的，因为教师在过认知活动而继续向前发展、知识通过不断地参与实践而得到输出自己的知识给学生时并没有考虑到学生是有差异的个体，而实岗位的实际问题或满足职业岗位的

4、实际工作需求，被企事业过层次分析法(AHP法)，把每个指标按照其程度分为若干等单位使用采纳；第二，创新性，即成果符合科学的原理、规范、规级，又将全部指标按性质分为若干类型。评判的时候，先按每个程等，并应用了高新技术，具有较强的创意，成果得到社会认可，指标的各个等级进行一级模糊综合评判，得出单个指标的评判如论文、专利、出版专著等；第三，规范性，即成果形式和格式符结果；再按每一类的各个指标进行二级模糊综合评判，得出所有合规范化要求。指标的评判结果。这样既可以处理指标的模糊性，又能避免指(三)综合实践教学评价的方法标众多带来权重分配的困难。为使系统的数据参数比例更加可研究教学评

5、价的技术路径与数学应用模型的度量方法有很靠，辅之以灰色系统模型分析总的平均预测误差，提高评价的可多，既有传统的度量方法，如专家评价法、评级法、评分法；也有靠性和完善性，在实际分析中具有一定价值。具体操作上，首先现代数学模型计算方法，如KMV模型、麦肯锡模型和模糊数学设定评价人数和评价灰类，获得评分意见，全部计算完成之后再模型等等。各种模型的运用不甚相同，计算方法与角度不同，又综合各指标等级的数量，来得出评价的最后等级。圆都不能完整地描绘出综合实践的最原始数据和目前正在每天变化的状况。客观地说，综合实践项目化教学评价与普通课程或[注释]项目教学质量评价有许多差异，评价的内容

6、要远远大于普通教①刘晓敏．高职教育教学评价的现状、问题与对策研究[J]．中国职业技术教学评价。普通教学评价包括对教学过程中教师、学生、教学内育，2005(11)：54容、教学方法手段、教学环境、教学管理诸因素的评价，主要是对②李劲松．以提高学生综合职业能力为核心的高职类专业实践教学评价模式学生学习效果评价和教师教学工作过程的评价。而综合实践教研究[J]．辽宁师专学报：社会科学版，201l(5)：107．学评价不仅要关注以上内容，更多地要涉及项目的开发设计、项③徐芳．论高职院校校企合作教学质量评价体系的构建[J]．南方职业教育学目实施、校企联合的组织管理等诸多变量。刊，20

7、11(4)：46针对以上区别，在评价方法的采用上，把现代数学模型与传④蒋国勇．基于CIPP的高等教育评价的理论与实践[J]．中国高教研究，2007统评价方法结合起来，背景评价、输入评价、过程评价和成果评(8)：lO．价各占一定权重，各有侧重。⑤吴飞．CIPP模式在高校课程评价中的运用[J]l中国高等教育评估，2007(2)：在数学模型的运用上，采用教学评价三级模糊评判模型，通53．!!里!囫◎教育与职业第23期(总第807期)对每个学采用同样的方式输出。这样的结果是，有些学生遇到习。第二，学习者必须进行自我反思。传统的学习观强