如何利用课堂阵地培养学生的创新能力-论文.pdf

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1、如何利用课堂阵地培养学生的创新能力吴逢宽(重庆市开县竹溪初级中学400000)素质教育一直是我国教育改革所遵循的方向，注重学生创新能力培养索欲望，使学生处于一种积极的思维状态，这样才能有利于培养学生的创是素质教育的重要内容之一。因此，如何在课堂上培养学生的创新能力就新意识。对于教材中比较抽象的概念和原理，在教学中就要遵循从个别到是每位教师必须研究的重要课题了。如何利用课堂阵地来培养学生的创新一般，从具体到抽象的人类认识事物的规律，深入浅出，用形象生动的比能力，我认为可以从以下几个方面去探究：喻去帮助学生进行分析理解，提高学习兴趣，激发学习热情。在教学过程1课堂上

2、要培养学生的问题意识中，应多用录音、录像、幻灯片等多媒体直观材料，充分调动学生的感官，“学起于思，思起于疑”，创新源于“好奇”与“质疑”。在课堂上如何培使教学更生动、形象，学生的学习积极性也会大大增加，学生的创新意识养学生的创新质疑能力?我认为：最重要的是培养学生的问题意识。在这种主动积极的学习状态中就会慢慢形成。所谓问题意识，就是学生具有自由探讨，积极思考，敢于发现问题、3课堂上要鼓励学生自主探索与合作交流．促进学生创新思维的发展提出问题、阐述问题等自觉的心理活动，它是学生创造性才能的重要组成在教学过程中，解决教学问题的关键是教育内部的革新、教育观念的部分。伟

3、大的科学家爱因斯坦说：“发现问题和系统阐述问题可能要比解更新和教学方法的创新。弗莱登塔尔曾经说：“学一个活动最好的方法就是答问题更为重要，解答可能是仅仅是实验技能问题，而提出新问题新的可做。”学生的学习只有通过自身的探索活动才可能是有效的，而有效的学习能性，从新的角度去考虑问题，则要求创造性想象，而且标志着科学的真过程不能单纯地依赖模仿与记忆；建构主义学习理论认为，学习不是被动正进步”。要培养学生的问题意识，我认为可以从以下几个方面来进行。吸收、反复练习和强化记忆的过程，而是一个以学生已有知识和经验为基1．1给学生创设提问的时间和空间础，通过个体与环境的相互作用

4、主动建构意义的过程。在自主探究与合作提出问题首先是发现问题，而发现问题需要时间和空间去观察去思交流中学生的参与度更高，学生的感受更加深刻，学生的思维也会更加积考，所以在教学中，无论何种内容的教学，都必须给学生创设观察的情境极踊跃，创新就会伴随而来，因此，广大教师要积极转变课堂教学方式，和思考的空间，使他们有机会发现问题，提出问题，逐渐养成提“问题”的大胆改革课堂教学模式，要让学生的自主探究与合作交流成为课堂模式的好习惯。主流。1．2让学生鼓起提问的勇气4要延展学生实践锻炼的课堂．促进形成创新能力学生不敢提问主要有两种心理：一是自卑心理，二是紧张心理因此教理论联系

5、实际是教学的基本原则，贯彻理论联系实际，既是教育目的师在教学中要设法保护学生提问的积极性，对学生的提问要认真对待，态——全面提高学生综合素质决定的，也是学生掌握知识认识活动的客观要度要和蔼，对提出的问题，都要耐心听，不能在语言和行动上挫伤其积极求。学生在实践中感知创新的效果，在实践中催生创新的灵感，在实践中性。这样，学生才会信任你、尊重你，把你当做朋友，也才会勇敢、大胆感受创新的乐趣，有助于学生创新能力的形成于提升。教材中的探究与实地提出一些问题了践课，它实现学问性知识与体验性知识、理论与实践、课内与课外、校内1．3教师要善于引疑，启发学生提问与校外的有机结合。

6、通过自主的、创造性的体验与探索活动，使学生身心教师应从学生的心智状态出发，抓住学生理解教学内容时可能产生的得以和谐的发展。为此，我认为应充分利用教材中“探究与实践”等栏目，疑难，或是学生原有的认识与新授知识冲突，或由于知识和能力的不足，让学生进行社会调查，并提出相应的改进措施。培养学生责任感，提高创产生障碍，从而去设计问题情景，在学生与问题之间构建一种桥梁，引导新能力与实践能力。比如，讲到《依法保护我们的家园》这一课时，我们学生发现问题，启发学生提问。要求学生对学校周边的环境、校园内的环境进行调查，在自己思考、同学2课堂上要激发学生学习的主动性、积极性．培养学生

7、的创新意识商议论证后，向有关部门提出治理环境的具体建议，收到了良好的效果。求知欲和好奇心人皆有之，青少年学生在这方面更强烈，在求知欲和活动中，学生建议学校在每个垃圾站多设几个垃圾桶，每个垃圾桶贴上垃好奇心的驱使下，学生往往不满足于书本上的结论和问题的现成答案，而圾分类标签，每一个学生都按标签投放不同的垃圾。经常性的拓展这样的会积极地去思考、探索，试图发现新问题，作出新解释因此，教师在教实践性课堂，学生的思维会更加活跃，创新能力的提升就会水到渠成。学中首先应富有创新意识，设计形象生动的教学情景，激发学生强烈的探案例教学法在德育课堂中的应用宋溢文(大连市金融中等职业

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