初中数学教学中学生主动性学习能力的培养-论文.pdf

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1、初中数学教学中学生主动性学习能力的培养李秀玉(广西资源县第二中学，广西资源541400)摘要：学生对于学习是主动还是被动很大程度上决定了学生的学习效率的高低，而影响学习主动性的关键因素则在于学生是否对这一门学科感兴趣，是否会积极主动的去探寻知识。此外，在学习的过程中，学习是否掌握了一定的学习方法，拥有良好的学习习惯已经成为影响学生是否具有学习主动性的影响因素。本文中，作者主要探究了在初中数学课堂培养学生学习主动性的方法，希望能提升学生的数学学习成绩。关键词：初中数学教学；学习主动性；有效教学；学习兴趣新课标指出教学要树立培养学生终身学习的原则，让学生二、做到授人以渔，培养终身学习的

2、习惯的终生发展为本作为每一位教学工作者的教学理念。按照素质在21世纪，文盲不是不识字的人，而是不会学习的人，所以，教育和新课改的基本要求，有效的教学应该突出学生的主观性对于学生来说，学习方法是极为重要的，所谓学贵得法。在学发挥，让学生参与课堂教学之中，激发他们的探究意识，让学习的过程中，知识学习是一样的，为什么学生的学习效果不同，生自己去提出问题、分析问题和解决问题。对于初中生来说，除了学习习惯和基础不同外，更大的影响因素就是学习方法了。他们拥有了浓厚的学习兴趣才能进行有效的学习，这些都需要学生作为学习的主体，只有掌握了学习的方法，才有终身学习学生能在学习中积极参与，拥有学习的主动

3、性、积极性和探究性。的可能。对于初中学生而言，掌握一定的学习方法，无疑就等毕竟作为教学的组织者和引导者的教师是不能够代替学生学的。于掌握了一把开启知识大门的金钥匙。对于这一点教师要学会为此这就需要教师要积极的转变教书匠的角色，教学开始有知善于利用教材中的资源培养学生学习的能力。例如教师可以利识的讲授和理论教学转向为学生学习方法的教学，让学生掌握用教材中的“想一想”培养学生的思维能力，让学生养成善于一定的学习方法，实现理论教学和实践教学的结合，进而提升反思的习惯。这包括反思知识点的理解和掌握，反思不同方法教学效率。的优劣等。让学生在反思中成长，在反思中获得知识。一、培养主动性，兴趣是

4、关键三、注重因材施教，提高学生的学习动力都说兴趣是最好的老师，在兴趣的驱使下学生不仅会主动作为学习者的学生本身就存在个性的差异，同时他们的学投身到探寻知识的过程中去，而且还会对教学问题作出积极的习能力以及过去的认知情况也决定了他们对同一事物的不同认反应和探讨，换句话说培养学生的学习兴趣除了能增强学生学识。为此，面对学生的不同的特点，教师应该坚持因材施教的习的主动性外，对于提高的学习效率同样起着重要的作用。初原则，有意识的引导学生，增强学生学习的主动性。例如对那中数学而言，其教学的成效很大程度上就是取决于学生是否对些善于发言，比较积极但却丢三落四的同学教师则可以让他们数学学习有兴趣。

5、一旦学生多学习产生了兴趣，他就不会再把多练习分析算是，培养他们养成精细、严密的好习惯。对那些学习看做是意见繁琐、枯燥的精神负担，相反的还会主动的投不善于发言，并且比较害羞的学生教师则可以让他们与善于发身到探求数学知识的过程中去。所以说学生主动而有效地学习言学生一组，积极地指出其他同学发言中所存在的问题，并对数学，其关键就在于培养学生学习数学的兴趣，增强学生的学不完整的部分进行补充说明，这样不仅可以起到互补的作用，习动力。而培养徐学生学习兴趣的方法很多，就基本的教学程而且对于培养这部分学生的自信心也会有很大的作用。教学中序而言，首先教师应该注重教学的导入环节，利用导入创设生坚持因材施

6、教原则，不仅利于提高教学效率，而且对于学生个动有趣的教学场景，调动学生的积极性和探求意识。例如讲授性的培养，提高学生学习的主动性也具有重要的作用。为此，“七巧板”时这部分的内容时，教师在一开始就用事先准备好在教学中教师可从学生的兴趣爱好、个性特点出发，根据学生的七巧板拼出一些优美的图案，吸引学生的注意力的同时，提个性的差异开展适合其发展的活动，同时为学生要留有个人自出这样的问题这些图案是由哪些图形组成的?他们之间有什么由支配的时间，保障学生的特长有施展的空间。更重要的还要关系?最后在学生探讨出结果的基础上让他们自由进行制作，积极创造条件，让学生走出校门，开展与数学相关的研究性学也拼

7、出一些优美图案。这样，通过简单演示和提问教师就营造习，开阔学生的眼界，让学生学以至用，体现自我价值和成就感。出了一个生动有趣的学习环境。学生大多都显得兴趣盎然进而从而正确地发挥教师在教育体制和教育对象之间的“中介”作用，能够主动的投入到学习中。其次，教师要善于把课堂交还给学生，这样才能把培养和发展学生学习数学的主动性落到实处。让学生充分参与实践操作。初中数学作为自然类学科，是以实在初中数学课堂，要想培养学生学习的自主性和主动性，践为主的，很多的数学知识都来自于生活，那