把实践教育贯穿于德育工作的全过程.doc

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1、把实践教育贯穿于德育工作的全过程宝鸡市眉县汤峪镇教委陈刚主要内容：作为“五育”为首的“德育”教育，它贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中，在小学教育中居重要地位。实践教育既是整合学校教育中一切有教育意义的教育因素和活动，也是强调学生参与的过程，注重培养学生的综合能力，重视学生共性与个性的发展的有力手段。而在新课程改革中能整合各学科的通点就是学生的思想道德建设教育，要充分发挥德育在实践教育的整合性就必须处理好各种关系，做好各方面的结合。关键词：实践教育　　　贯穿于　　德育［正文］一、在德育工作中实施实践教育问题的提出《中国教育

2、改革和发展纲要》中明确指出：教育必须为社会主义现代化服务，必须同生产劳动相结合，培养德、智、体全面发展的社会主义建设者和接班人。作为“五育”为首的“德育”教育，它贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中，在小学教育中居重要地位。2004年3月，国务院就颁布了《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，把加强未成年人的思想道德建设作为了全党全社会的共同任务。所以加强小学生的思想品德教育成为了学校、社会共同关心的话题。因此，我们提出了德育实践教育实验。6实践教育是认识的源泉，又是思维发展的基础。学生学习知识

3、的获取、学习技能的培养，学习素质的提高，无不是在实践中得到体现，因此，实践教育既是整合学校教育中一切有教育意义的教育因素和活动，也是强调学生参与的过程，注重培养学生的综合能力，重视学生共性与个性的发展的有力手段。而在新课程改革中能整合各学科的通点就是学生的思想道德建设教育，要充分发挥德育在实践教育的整合性就必须处理好各种关系，做好各方面的结合。新的教育理念只有外化为教育行为，才能实现其价值，同时也只有经过教育行为检验过的理念，才能真正达到指导实践的目的。因此，作为一个实验教师必须大胆实践，勇于创新。改变原来的单纯接受式的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式。

4、《品德与社会》这门课程的新课标中指出：“儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童实际生活的教育活动，才能引起他们内心的而非表面的道德情感，真实的而非虚假的道德体验和道德认识。”要提高品德教育的实效性，就必须让教育活动植根于学生的现实生活之中，在学生现实生活之中，充分利用学生的生活经验，引起学生真实的情感体验，让学生掌握认识世界的方法，确立价值观，感悟做人的道理，从而“为他们在价值多元社会中形成健全的人格和正确的价值观、人生观打下基础”。从标准中我们了解到这门学科是这次新课程教育改革中所设置的一门综合性很强的课程，它在功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都发

5、生了重大的创新和突破，充分体现了我国学校教育的社会主义性质，对学生认识社会、参与社会实践，初步形成社会意识、公民意识、良好的思想品德和文明行为习惯，逐步了解社会、适应社会、服务社会起着奠基作用。它具有思想性、社会性、综合性和实践性的特点。它是一门“活动型”6课程，活动是学生学习的主要形式，课堂以活动为中心，活动以学生为中心。其基本教学模式是在对社会信息加工的过程中激趣启知、感悟导行。引导学生从观察各种社会现象、感知相关的具体材料入手，通过收集、筛选、整理信息，思考讨论，掌握有关知识，悟出其中蕴含的道理，在实践中形成初步的观念和意识；同时指导学生掌握相应的行为方式，并把学到的知识、

6、信息和道理运用于社会实践和日常生活中。随着学科的综合和内容的整合，教学方法也要随之更新，要坚持启发式教学，强调学生参与，保证主体地位，注重情感因素，尽可能地采取模拟生活、图像感知、情境体验、问题探究、实践操作、调查研究等教学方法，还充分运用现代信息技术辅助教学，以提高教学效率。二、通过德育实践教育实验，我们希望达到的目标是：1、通过研究，使课堂教学不再脱离学生的生活世界，让学生更多地在课堂内外体验生活、体验社会，学会做人，以达到完善人格的目的。2、通过研究，使德育过程和生活过程进行有机结合，充分调动学生的学习积极性，不断丰富学生的现实生活，使课堂成为一种快乐、积极、有意义的生活，

7、促进学生在品德中生活，在生活中学品德。3、通过研究，让学生不断从实际生活中获得感性认识，从感性认识到理性认识，再从理性认识回来解决实际生活问题。三、综上所述,在德育实践教育实验中我们应遵循四大原则:1、综合性原则：我们的教育对象是未成年人，他们天真烂漫、活泼好动、求知欲强，对他们进行思想道德教育要适应其身心特点和接受能力，坚持贴近实际、贴近生活、贴近未成年人的原则，深入浅出，寓教于乐，循序渐进，才能增强工作的针对性，提高工作的实效性。2、实践性原则：教育中的真实或模拟的实践活动能