向东进教研简讯.doc

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1、研修，从虚拟的网络聚焦到面对面的交流——2015年湖北省小学语文网络研修集中研讨会侧记巴东县民族实验小学向东进一、项目背景去年十月教育部启动了2014年（国培计划）——骨干教师高端研修项目小学语文教师网络培训的工作，来自全国3900多名小学骨干教师参与研修。中国教师研修网，为研修搭建了超越时空、广泛交流的平台，使教师共享教研智慧，由“独学无友”走向“合作研讨”。上海师大专家团队及省市教研员、坊主的在线引领，为研修活动提供了重要的专业支持，使教学研讨由“同水平重复”走向“深度研讨”引导广大教师关注了教学中的热点及焦点问题

2、，开阔了教学视野，促进了一大批有专业追求的小学语文骨干教师成长，使我省初步形成了“城乡一体化”小学语文网络研修格局，为我省建立小学语文网络教研工作的新常态积聚了力量。二、本次活动简介2015年6月1日至6月3日，由湖北省教科院组织的“湖北省小学语文网络集中研讨会”在武汉市第三十九中学举行，来自全省303名湖北省“花儿与少年”工作坊成员参加了集中研讨培训学习。研讨会上观看了以“不一样的课文不一样的教，根据选文功能确定教学内容”为主题三节研讨课。分享了部分工作坊的优秀学员和优秀坊主的研修心得。听取了“花儿与少年”工作坊坊主

3、李作芳主任《共享教学智慧共促专业成长》的报告。三、研讨课主题明确本次研讨课均根据“选文功能确定教学内容”的主题要求进行相关的阅读教学。因此每一位执教者在教学设计上都需打破常规，以研究主题选择合宜的教学内容。荆州市金象学校陈凤琼老师执教的人教版二年级上册《一分钟》是指向识字、写字的低年级阅读课。教学中陈老师紧扣主题，采取随文识字、写字引导学生进行阅读。比如：学习“丁零零”一词时，陈老师先引导学生识记“零”，并告诉孩子们在这个词语中应读一声，接着老师出示了一个闹钟的图片，问学生“丁零零”是什么在响，学生说是闹钟在响，老师又

4、问“丁零零”闹钟响了我们该干什么，学生说：“该起床了”。经过这样一个来回的训练，学生对“丁零零”这个象声词有了丰富感性的认识。学习“叹气”“后悔”“哈欠”这些词语都是让学生先在文中找到这些词，结合主人公元元当时的经历和自身的生活经验进行识记和理解，并引导学生学会运用。写字环节老师将“迟”和“闹”这两个同是半包围结构的字放在一起进行指导，让学生发现同是半包围结构但写法不一样。老师对生字的识写始终依托文本，这样的教学引领让我们明白识字，写字是低年级阅读教学的重点，但不可抛开文本，孤立的识字写字，汉字则变成了毫无意义的符号。

5、宜昌市西陵区教科院乔能俊老师执教的《金钱的魔力》是人教课标版教科书五年级下册的一篇略读课文。本节课的研究主题是指向经典赏析的经典赏析课。在教材中经典属于“定篇”，这种类型的课文主要是通过“唤起、补充学生的生活经验”“引领学生欣赏”“带领学生欣赏”让学生获得阅读经典的一些方法。《金钱的魔力》是一篇小说，小说的构成主要是环境，情节，人物。根据这篇小说的特点，老师将教学内容的选择定位在“对托德笑容描写”的第六自然段和“对老板语言”刻画的第十一自然段的人物阅读。但通过对比老师发现关于老板说的那段话，由于比较长，许多成年人（包括

6、上文提到的老师）都容易忽略掉，一瞥而过。认为这段话暗藏“玄机”。于是老师的教学内容就定位在阅读第十一自然段，从老板说话的句子中体会话外之音，言外之意，从而认识一个被金钱所迷惑的丑陋的老板形象。阅读本段时老师给出了三个阅读提示：（1）阅读裁缝店老板对“我”说的话。边读边想，这和我们日常生活中的对话有什么不一样？师生进行梳理，如下：生活中的对话文中老板对“我”说的话说话不能太啰嗦。他一口气说了那么多。说话要贴切，不能跑题。他说着就扯到亲王的家务事上去了。说话要有条理。他有些地方说的让人感到莫名其妙。⑵作者为什么要这样写老板

7、说的话？在学生思考、发言的基础上，教师讲解：在写作过程中，作者往往故意打破日常对话的常规，不按常理写人物对话，通过这样的方式来传达言外之意、弦外之音。⑶再读本段，想一想，老板的言外之意是什么？教师下发课文学习单，学生根据老师的提示批注。通过老师具体的阅读方法的引领，学生读出了自己的理解。比如：老板说话语无伦次，阿谀奉承，故意提到亲王提高“我”的地位等言外之意，话外之音。学完第十一段老师还引导学生梳理了学习这一段的过程，一是找出段落中语言与生活中不一样的地方；而是通过阅读句子表面的意思，体会句子话外之音，言外之意。老师的

8、教学既体现了学生的自主，又体现了老师的参与，选择了合宜的教学内容在赏析经典的同时又习得了阅读经典的方法，可谓一箭双雕。来自武汉市汉阳车站小学朱明老师执教的鄂教版六年级的一篇小说，本节课的研究主题是指向表达方法的阅读课。朱老师在执教本课时选择了聚焦主人公诺尼和他的爱犬尼玛克遭遇生死的关键时刻的相关段落。朱老师引导学生抓住5——14自