有了书,诗和远方就在身边.doc

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1、有了书,诗和远方就在身边　　不知从什么时候起，孩子们越来越多地出现选择困难症，常常是高考结束，孩子们出去玩了，考家长的时候就到了，尤其是分数一出来，家长连夜找朋友开会，商讨孩子的这个分数报哪所学校比较合适。　　一般我还会问问孩子：你自己喜欢学什么呢？孩子们大多没有什么具体的意见，家长考虑的当然就比较全面了，一个是能不能录取，再一个是将来的就业。这些考量都无可厚非，毕竟现在就业压力比较大，投错了庙门，将来就业的确是个问题。有些指向性比较强的专业，就更是慎重，也许这一辈子就得置身于此行当里了，也不得

2、不慎重。　　只有少数孩子自己目标明确，一心要学哪个专业，非此不可。遇到这种孩子，就比较省心，只需要考量哪个学校被录取的可能性大就好了，不必全然为他一生是否能从事一份适合自己的工作负责，毕竟他有自己的选择。　　作为一个成年人，面对替孩子作人生抉择这类事，我也常常是胆战心惊，毕竟是影响一生的一次选择。多数孩子对此比较木然，不会像成年人那么忧心忡忡。　　其实孩子们的选择困难，是我们教育的缺失导致的，这个教育不单纯指学校教育，也包括家庭教育。好多家长对孩子各门功课的成绩比较在意，但是对孩子个性化的趣味却

3、比较漠视。孩子自己选择的爱好不大容易得到鼓励。有些爱好还好，因为和一些明确的专业正好相对应，比如音乐、绘画、某个运动项目。但是也有些爱好看上去就是“玩”，你会不会支持他呢？比如喜欢扑蝴蝶、拆东西，这些也还好，不鼓励也不至于坚决打压，如果是孩子迷恋打电子游戏，家长还能以平常心看待吗？　　其实孩子毕竟是孩子，我们也是从懵懵懂懂的孩子一步步走过来的，也曾经顽劣，也曾经痴迷，都有当日难以言说的乐趣。　　现在有一句话挺流行的：心有多大，世界就有多大。这听上去有点像大跃进时代“人有多大胆，地有多大产”那类浮

4、夸的说法。人有多大胆，地有多大产，是想用意识来决定物质世界，这个比较虚妄；但是心有多大，世界就有多大，说的是胸怀、格局和眼界，这是合理的。相当于说“站得高看得远”，孩子们的生活环境就这么大，除非有特殊境遇，一般没太大差别。　　但是除了生活，还有诗和远方。这话放在成人身上，有点矫情，放在孩子身上，却恰当无比，毕竟孩子们心灵的空间是不可限量的，�M可以种花种草种春风。　　要想让孩子们的心灵得到成长，最便捷的方法还是读书。人心实在是很难测量的东西，孩子也一样，别看孩子很小，但是孩子的心里究竟装着什么，

5、谁也说不清。有时候就一本书，一个孩子的视野和胸怀就此被打开，赶上资质高、能力大的，就再没什么能挡得住他了；也有的孩子虽能力平平，但目标明确，又肯下工夫，笨拙的孩子不会偷懒，有时反而能成事。　　我属于资质平平之人，至今也庸庸碌碌，但是这事却也有体会。　　我小时候读书是一件很难的事，大部分书都成“毒草”了，全都封存起来；不属于“毒草”的书大多又不好看，实在是属于精神荒芜的一个时代。但是在我小时候，能给心灵带来慰藉的也就是书了。　　暑假里百无聊赖，大中午头热得不行。我们院是个有好几进的院落，二进院和三

6、进院之间，有一个四面开门的门楼子，我们几个孩子坐在这里玩。二进院有棵巨大的梧桐树，有一个人，不知是谁家的访客，从树下走过，树上落下一片叶子，光影照在地上，吓得他急忙缩头躲避，引得我们一阵讪笑。　　那时候的日常用语中，常常有“一片树叶子掉下来也怕砸破头”这类话，其实这类人可能大多都有点小问题，或者出身不好，或者历史问题，平日里谨小慎微，但实际上小心不小心的也没大用。被一群孩子嘲笑，那人也没敢表示愤怒或者不满，只是低头笑笑，默默地走开了。我们也越发高兴，只是笑过之后，忽然就觉得很没意思，多少有些悲凉

7、从心头升起来。　　大家就散了，各自回家。　　我想起前一天从被封存的书堆里偷着抽了一本，回家一翻却是本诗集，不免扫兴，就藏起来了。那时候还是个小学生，还是喜欢小说，小说里有故事，都是我们没经历过的人和事，有意思得很；诗，没意思。所以当时还不懂得读诗。　　这会儿心绪不宁，就想起那本诗集来了，之所以能想起来，其实是因为装帧，虽然薄薄的一本书，却是硬皮精装的，漂亮，这在当时并不多见。这会儿找出来开始乱翻了读。应该说这是我平生认真读的第一本诗集――泰戈尔的《飞鸟集》。其实现在想来我挺幸运的，如果是抽到一本

8、《吉檀迦利》，可能根本就读不出味道来。《飞鸟集》全是短句子，像是格言，语言简明而浅显，却充满灵动和哲思，直击心灵。　　整个一下午，我不再感觉到天气的溽热，身边一切都变成了空气不存在一般，那些诗句和意境把人带入清凉之境，忘乎所以。　　我至今还能记得当时读过的一些诗句：“生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美”“枝是空中根，根是地下枝”。　　小孩能体会多少诗歌的意蕴不好说，但是，美，是可以感受到的，这些诗句从此在脑子里扎根，挥之不去。原来诗句可以这么动人。　　那本书后来就消失了，不知被谁摸走了，再也没找回来